当我们在谈论艺术启蒙时，其实我们是在谈论什么？

当我们在谈论孩子的艺术启蒙时，其实不该纠结于让孩子几岁学画画，或者是看凡·高的画展还是齐白石的画展，我们应该更关注如何挖掘并保护孩子的艺术天赋，如何让他在艺术之旅中领悟到人生的真谛。

在艺术教育、设计、艺术创作、艺术管理领域有着20多年的实战经验的John O Smith教授，看上去却很是年轻，充满活力。他非常关注儿童艺术启蒙的话题，并且有很多好的想法和建议。于是，我们把中国父母在艺术启蒙道路中的困惑和烦恼一股脑儿地“抛”给他，看他如何“接招儿”。

确实，每个孩子都有艺术天赋，都是天生的艺术家，然后呢？

我们想提升孩子的艺术修养，于是带孩子去最好的博物馆，看最好的艺术展，而小家伙只是匆匆地跑过来看了一眼，就拉着你要走，那时候该怎么办？

我们“按图索骥”，找了很多办法让孩子体验各种艺术形式，比如给他一个相机，但宝宝第一次兴致勃勃，下次就不想再拍了，唉，郁闷！

究竟怎样评判孩子的艺术作品，难道什么都要说“真棒”吗？

当孩子进入“应试”教育的行列之后，艺术对他究竟还有什么帮助？

在艺术启蒙这条路上，我们到底该怎么做？John O Smith教授一一分享了他的看法。

自然而丰富的艺术环境

他首先提到的是，如果想让孩子爱上艺术，比如喜欢画画，那么家里确实要给他非常自然而丰富的环境。就好像是想让孩子爱阅读，那么家里应该到处都是书、父母自己就有阅读的良好习惯一样。丰富的环境包括一个孩子可以自由创作的工作台或艺术角，各种各样可供他尝试或有创意的艺术工具或玩具。这样的环境其实就是发掘、保护孩子艺术天赋的沃土。另外，父母自己的好奇心、对艺术的喜爱程度，也会影响孩子。John特别提到，他在中国看到特别多这样的场景：爸爸妈妈都在低头看手机，孩子无所事事地闲在那里。他说：“真的希望父母能多和孩子玩起来，其实艺术就在生活中，艺术启蒙就在和孩子的相处里。”他建议可以利用手机上丰富的信息和孩子进行各种亲子互动，但不要让手机成为亲子关系的屏障。

引导的技巧：兴趣+分享

至于孩子看艺术展不感兴趣的话题，他回答：“其实我们成人也有着自己各种各样的审美标准，并不是每个人都能欣赏同一件艺术作品，哪怕它非常知名。我们也可以让孩子挑选他感兴趣的那部分。其实，只要是孩子感兴趣的，都可以成为艺术启蒙的基地，比如海洋馆、科技馆、博物馆。”但是，他也同时提出，经过有趣、有效的引导，也可以让孩子学会欣赏一些艺术作品，比如事先把作品背后的故事或创作者的经历讲给孩子听。在美国的学校里，老师多会通过让孩子们互相分享自己喜欢的艺术作品的形式，帮孩子打开艺术视角，关注到更多风格的艺术作品。他建议在家庭中，父母和孩子也经常做这样的艺术分享，相互接纳和 引领。

价值感的呈现

对于艺术体验，他最想告诉父母的是，除了形式要多样，还应该让孩子体验到成就感！比如给孩子一个相机，之后还有很多事情要做：和孩子一起把精美的照片挑出来，冲洗后镶在漂亮的相框中在家里展示;或者给孩子制作一个网站、把作品发布到朋友圈，让更多的人看到、欣赏，总之，就是要让孩子能看到自己所做的事是有价值的，那么，孩子就会更愿意参与到这样的艺术体验中来。

自我的表达

现在，绝大多数父母已经跳脱出孩子的绘画或艺术作品“像与不像”的桎梏，但是也意识到草率的“真棒”并非能真的帮到孩子。于是，我们问起到底该如何看待和评价孩子的艺术作品的话题。John和我们分享了他的评判标准：表达。他说：“不管这个孩子最后的作品是什 么形态的，只要它里面表达了足够多他想表达的思想、情绪，就是好的作品，我会觉得很了不起。因此，我作为儿童艺术课程的指导者，也会更关注孩子在创造时在想什么，在表达什么，关注过程，而非结果。”

人生的领悟

John O Smith教授和我们刚一谈起艺术启蒙，就提出，他并不认为只有在那儿画画或者做手工才是艺术体验，其实生活中到处都 是艺术，比如做饭、种植、收拾屋子。他自己小时候，每周就会有一个“任务”，做出一两道主菜。他认为完成做菜做个任务的过程，就是一种艺术体验的过程。因为首先要制定计划（做什么菜），然后去执行（买菜和找菜谱），执行的过程中也许会遇到各种困难和挫折，不断克服后，最终完成这个任务，获得家人的赞美和肯定。他说：“艺术学习反过来会帮助孩子体会到做事的完整过程，从他想画什么，到能表达出来，到克服表达中遇到的困难，到最后完成一件作品。因此，让孩子亲近艺术、接受艺 术教育，应该说和其他的学习一样重要，也不仅仅是为了让孩子以后拥有某种乐趣，而是为了能更早地让他领悟到人生的真谛：想实现任何目标，都需要规划、实施和接受失败，以及失败后继续尝试的勇气和努力！”