为啥全职妈妈更易导致教育失败？

现在的中国社会，生理需要是基本可以得到满足的，而一旦生理需要和安全需要没有问题，我们就开始追求归宿、爱的需要以及尊重的需要。

这里的“爱”指的不是被宠，而是宠人，有爱他人的能力，有自己“很重要”和“被需要”的感受。如果现实中缺少这种需要，我们会刻意制造这种需要或通过游戏假装自己“被需要”。如，孩子过家家，模拟妈妈照顾洋娃娃，用游戏来满足自己心理上的照顾他人的需要。再如，大人养宠物，也是满足自己内心“归宿和爱”的需要。

而很多全职妈妈的心理需要也停留在这个阶段。她们无微不至地照顾孩子，博客内容全是孩子的日常生活，尽职尽责地出演自己的角色，以此得到归宿感。而孩子一旦升学离家，她们成为“可有可无”的人，就会非常失落。妈妈会给外地的孩子打电话，问他“想不想家，想不想妈妈”，向孩子索取“被需要”的心理归属感。孩子乖巧地说“想”，妈妈就满足了。这说明：全职妈妈全身心地照顾孩子，实际上是为了实现自己较高层次的需求。本质上，与这些妈妈当小女孩时玩“过家家”没什么两样，不过洋娃娃被真实的孩子所代替，但心理的本质需求完全一样。

第四个层次的心理需要是尊重的需要。家长们往往奇怪：某个老师管学生很严，孩子们怕他，却也非常喜欢他；而这个老师即使处罚了某个孩子，这个孩子也不生气。究其原因，是老师尊重孩子，讲原则讲规矩，同时也要求孩子为错误买单，这也是一种尊重。而家长基本上剥夺了孩子的这种心理需要，以“为你好”为由剥夺孩子从错误中学习的机会，甚至用满足其低层次的物质需要，来剥夺其更高层次的心理需要。孩子当然不高兴，会发脾气了。

家长们基本上会尽力阻止孩子犯错，而孩子一旦犯错，又不让孩子承担后果，结果造成孩子的反感。好的做法是，明知孩子会吃亏，但只要影响不大，就让他自己吸取教训好了。如，我儿子小时候在老人身边长大，老人常常在孩子玩得很投入的情况下，一把将他抓过来喂食，结果导致孩子大发脾气，不爱吃饭，厌食。我把他接到身边抚养后，孩子说如果能不吃饭就好了。我说，可以啊。他惊喜地问：真的吗？我说，当然是真的，可以一天不吃饭，但是要喝水。后来，他饿得团团转，只好不断地喝水。但是孩子并没有因此恨我，反而更尊重我，因为我尊重他的决定，即便他的决定是错误的。而且我还用这种方式教育他，要为自己的决定负责。

第五个层次的需要是“自我实现”的需要。简单地说，就是成功和成就的需要，这个层次的需要是无限的，不像低层次的需要是有限的。比如，你不可能为了满足“吃”的生理需要而不停地吃。而自我成就是无止境的，人穷其一生都在不断追求，它成为人生最大的动力和满足的源泉。

孩子自我实现需要的满足，首先来自于对身体的控制能力。越能控制身体，动作越灵活的孩子，他的心理满足度越高，越快乐，越自信。这也是西方教育非常重视体育锻炼的原因。