如何增强家长科学教育能力的思考？

科学教育是时代的需要，幼儿园的科学教育虽然正在兴起，但还存在一些现象值得我们思考：一是未能充分利用周围资源，如大自然、社区、家庭等资源;二是重视正规性科学活动，轻视非正规性及偶发性教育活动;三是重知识获取轻学习探索精神，缺少学习运用科学方法、科学能力及良好的个性心理品质的培养。因此，我园开展科技节活动，重点研究怎样充分挖掘家庭这一资源潜力，研究怎样合理地调节好家庭与幼儿园科学教育的关系，使之产生合力的效应以及克服以往教育中的弱点，提高家长对幼儿开展科技教育能力，探索有效的方法，获取较好的成果。幼教工作者应充分利用多种资源，提高家教工作实效，促进家长教育能力的提升。

"科学教育"从娃娃抓起，这是时代的需要，幼儿园必须重视科学教育于一日活动中，还需要重视和家庭的配合，因此，怎样充分挖掘家庭这一资源潜力，怎样合理地调节好家庭与幼儿园科学教育的关系，使之产生合力的效应以及克服以往教育中的弱点，提高家长对幼儿开展科技教育能力显得尤为重要。

关键词：家长 科学教育能力 利用资源 家园共育

一、增强家长为幼儿创设科技环境的能力

《纲要》提出幼儿园应当主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育和教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。通过抽样调查100个家长，发现在家庭中，有孩子独立空间的只有17%，他们的家庭装璜比较讲究，有的甚至十分豪华，但却忽略了给孩子留下特定的活动空间;调查中还显示在孩子的活动空间中，92%是成品玩具。调查结果反映家长在家庭中为幼儿创设科学活动天地缺乏认识和经验;家庭住房条件、家庭生活气氛、家长教育行为都影响着幼儿家庭活动天地的创设。鉴于如此现状，幼儿教师应帮助家长提高在家庭中创设幼儿科学活动空间的能力。

住房面积较小的家庭，在确保幼儿安全的基础上，可以在教师的指导下，选择家中明亮的地方，如阳台或窗台附近作为孩子的活动区域，设立科学角或者科学桌，家长可以整理出阳台上的杂物，或将阳台的内墙（瓷砖墙面）作为孩子的美工区，孩子既可以用水彩颜料在上面画画，也可以把蜡笔画粘贴在上面;在阳台的地面铺上小地毯，摆放玩具，作为结构游戏区，让孩子自由任意搭建。

儿童的发展是在适宜的环境和活动天地中进行的，通过指导，家长观察、分析孩子的特点，并根据孩子的兴趣爱好、智能优势，开创合适的活动天地，促进孩子多元智能的和谐发展。

材料是活动的物质基础，家长掌握利用各种废弃物品丰富孩子活动的技巧，可以树立家长正确的消费观念，变废为宝，充分发挥废旧物品的作用。如利用废旧物品制作幼儿喜爱的小火箭、降落伞、小汽车、飞船等，折装玩具、七巧板，还可以用废旧玻璃制作琴，用娃哈哈瓶子装沙制成沙锤等等，孩子可以随意演奏、即兴表演，提高了孩子的艺术表现能力。通过一系列活动，培养幼儿对周围事物探究的欲望及多角度思考、动手的能力。

一些学历层次较高的家长十分重视家庭活动区的创设，下岗、待岗、辞职在家的家长，有大量的闲暇时间，所以，教师应让这两类家长在观察孩子的活动前，给予孩子必要的帮助，以支持孩子的活动。

二、增强家长对活动和幼儿的评价能力

幼儿家长工作的一种重要形式就是开放日活动。过去幼儿园习惯于让家长来园观看孩子们的活动，注重环境的布置。家长看完活动，开放日也就结束了。表面上看起来热热闹闹，事实上，家长只是"外行"看热闹，不知道究竟该看什么、如何看，看过了就忘了，或者只关注到自己的孩子。因而，不能达到开放日的真正目的。为此，应注意通过开放日活动来提高家长的评价能力。

首先，可以为家长设计了一份观察记录表，使家长通过记录表明确该看什么、如何看，以及统一的评定标准。事先向家长提出要求，在不干扰孩子的情况下，如实记录孩子在科技节活动中的表现，如言语、动作、行为、表情等。记录的材料要客观，以提高评价的科学性，记录的结果要真实，提高家长的评价素养。

此外，可通过家长学校、讲座等形式对家长进行指导。评价要与指导相结合，对什么问题进行评价，就应该针对什么问题进行指导，否则，就失去了评价的意义。如：分层指导，即对小、中、大班幼儿家长进行了分别指导。分类指导，举办家教知识讲座，内容有《从小培养幼儿爱科学的素质》、《如何激发孩子的好奇心》、《如何在日常生活中对幼儿进行科技教育》，《如何走出科技教育中家庭教育的误区》、《家长如何指导幼儿从事科技小发明》等。通过这些讲座，进一步提高了家长对幼儿从小学科学的重要意义的认识，使家长认识并掌握了一些初步的教育方法，促使家园在教育上取得共识，协调一致，对推动我园科学活动的开展起了很大作用。

当然，只有在园内开展多种活动，让家长作为参与者进入活动，而不只是旁观者，才能培养、提高家长的评价能力，以及教育发展孩子的能力。

三、增强家长开展幼儿科学活动的综合能力

幼儿的和谐发展离不开家园共同教育，良好的家园互动促进幼儿健全人格的形成和身心健康的发展。幼儿园应从幼儿的年龄特点和家长的实际情况出发，开展丰富多彩的家园合作活动，逐步提升家长的指导能力、学习能力和游戏能力。

社区资源非常丰富且蕴含着无限的潜力。家长经常带幼儿去的地方是公园、动物园、商场、超市、快餐店，而很少带他们所居住地区附近部队、南郊风景区、革命烈士陵园、植物园、奶牛场等，甚至远一点的南京科技宫、句容科技植物园等。丰富多彩的社会亲子活动，促进幼儿情感的教育，扩大孩子们知识面和眼界，锻炼了孩子们体能，增加了老师、家长与孩子之间的感情。

为了增强家长的组织能力，家长会由家长委员负责通知，会中有登记。家长提出的意思和建议件件有落实，并尽可能请家长参与，这样做，大大提高家长委员的威信和能力。家长如果有什么事情也可以与家长委员商量或反映，使一些棘手的问题得到缓和的解决。

作为合格家长，在教育孩子的过程中，必然要扮演的双重角色，既是孩子的第一任教师，寓教于家庭的生活之中，又是幼儿园教师的亲密伙伴，与教师互动合作，协调一致地教育孩子。幼儿园应充分利用家庭、社区、幼儿园资源提高家长的教育能力，在教育上才能达成共识，形成教育合力，共促幼儿全面发展，使幼儿园、家庭和孩子都做到和谐地发展。