早教班上不上，看了不纠结！

同时，即便一再强调以上这些，却并不是说我们是要去早教机构训练这些（这些都是孩子具备的，但却容易被扼杀的），而是说，只有一个早教课程具备了这些，它的内容设计才是科学的、才是符合孩子各个阶段敏感期的，才不会扼杀孩子的天性，才能大力促进社交。

试想，如果让一个一岁多点的孩子去安静坐一个小时去学科学知识，期间他如果乱跑乱动，都会被老师制止或被家长低声呵斥，那这节课的意义何在？

怎样上好"早教课"？

OK，如果你已经报了早教班了，那你还是需要让你的钱和时间花得值一些的。怎样值一些呢？那就需要家长端正态度。

如果你虽然去了早教班，但仍是：事事替他、事事帮他、事事制止、事事调解、事事要求，不放手、不旁观、不让他自己去面对和解决一切的话，那仍是"只是换了个地方跟你玩听你话"而已，跟发展社交有多少关系呢？

所以，要上好早教课，家长就得学会放手。

试着这样做

不强求表现。不要关注和在意孩子在今天的课堂上是否表现出色、是否每个任务都完成了，是否每个环节都很配合。只要孩子今天参与了、置身其中了，不论他表现如何，那都是有意义的——你难道没有吃惊地发现过，孩子即便看似心不在焉，却竟然就那么容易地学会了刚刚发生的事情、话语？

不要干涉。不要不停重复老师的话给孩子，他能听懂、愿意照做是一种意义，听不懂、不愿听、走神或没有跟着做，也是另一种意义。

不要勉强。如果孩子某个环节确实不想去做，不要勉强他。但如果他的行为不安全、影响到秩序和进度时候，你可以用行为制止或者小声纠正。

不要帮助。让孩子独立去做，不要帮助或替代。做成什么样都是他的成果，重在过程。比如，音乐课打节拍不要拽着孩子的手去拍，艺术课用手指作画，小飞侠的作品最丑，但那是他自己独立完成的。

不要不停引导。"来，接下来我们做这个""不要这样要那样""排好队""把这个给小朋友"，不要不停去引导告诫，该说的老师会说，你就给孩子一些自主空间吧。

不要去当法官，也不要太"护犊子"。孩子们之间如果有了争抢和肢体冲突，只要不危险、无伤害，那就交给他们自己解决，不要去干涉——每个孩子都是在"欺负"与"被欺负"中成长的，并在此间学会面对，更何况他们的肢体接触大多都不是真正的冲突。

不要苛求他听话、遵守纪律（如果没影响到别人和课程进度的话）。有一次在早教课上，老师发给每个孩子一个类似网球拍的玩具，引导孩子们想象它像什么，可以怎样玩。孩子们想到了"球拍、笤帚、大树、平底锅"，到了"平底锅"模拟环节，小飞侠反复地、不厌其烦地、一次又一次地假装煎鸡蛋给我吃，一直煎到了这个环节结束，大概能煎十几个鸡蛋吧！此间，我没有打断他，也没有制止他或者让他跟上老师的步骤，虽然他错过了后面的几个想象模拟环节，但是他获得了专注力。

不贴标签。"你怎么每次都乱跑？""你怎么每次都不敢玩这个？"

不要"打预防针"。"你今天上课一定不能乱跑哦！"其实这个"预防针"是会起到负面强化作用的。

不要威胁。"你要是不听老师话，我就不要你了"，且不说"不要你"的这句话的杀伤力如何大，单就被威胁着去认真上课，就已经是丧失了上这节课的意义。

总之，少说少管，放手就好。

除此之外，要有公德心：穿棉袜，穿纸尿裤（3岁内），保持卫生，爱护设施。

早教，不想上就不上

如果全文看到这里，你仍纠结上还是不上的话，那不用纠结了，不上。

再者，你要是有那笔钱（一年一两万），就上，没有就不上；附近有满意的机构和课程就上，没有就不上；能有人端正态度陪孩子去，就上，没有就不上。

如果不上，记得在家里做做这些：

多带他出去和别的孩子一起玩，记住，是跟别的孩子一起玩，你的孩子他需要学会怎么跟别的孩子玩，而不是学会怎么跟别的孩子家长一起玩。

多带他去一些可以让他自己活动的游乐设施，不是那种你抱着转飞机、你抱上滑梯、你抱下摇摇乐那种，而是你只需要看着他，他可以很安全的爬上窜下的地方，期间他跟别的孩子接触或者冲突了，你把握好安全，旁观即可。

在家给他专辟一块游戏场所，有他适龄的、喜欢的玩具，你可以陪他玩，也可以让他自己玩。

亲子阅读，绘本故事，每天定时不定时都要有。

亲子游戏，实在不会做游戏的话，可以买一些相关的书学习学习。

总之就是，不要整天把"陪孩子"仅仅定义为"陪着就好"，真正高质量的陪伴，绝非在家照顾吃喝拉撒、出门携带着乱转——同样一两个小时的时间，有意义的陪伴、有价值的社交参与和仅仅是陪着、携带着，那终究是不一样的。

所以，上不上早教，你和孩子高兴就好。