早教班的效果——值与不值

在早教中心，我有时听到家长们在交流时会这么说“原来上早教班就是玩一玩，好像也没什么”，“是呀，就是玩玩玩具、做做游戏，什么都学不到，花的钱真不值”。嗯，是这样的吗？为宝宝报早教班的家长，应该是怀着让宝宝有所收获或“学到点什么”的期待吧，家长有这样的期待很正常，但追问下去，宝宝在早教中心“玩的是什么样的游戏”，这些游戏真的就没有价值吗？抛开单纯的金钱上的因素，我作为早教中心的教研人员，想和家长聊聊游戏对0～3岁的宝宝的意义，同时我们又该如何客观地看待早教的效果。

游戏是0～3岁宝宝的学习方式

亲爱的家长，当你给宝宝报了早教班后，你是怎么想象宝宝上课时的情景？首先，0～3岁的宝宝，不可能像小学生那样坐下来听老师讲解，这一点你一定同意。那么什么形式的学习适合宝宝呢？科学早教的诸多研究都表明，游戏是宝宝与生俱来的、了解这个世界的方式，也是儿童早期学习的基本方式。他们在视觉游戏中感知图像，在听觉游戏中收集语素，在动作与操作游戏中与周围环境进行互动，认识新鲜事物，适应新的环境。可以说，3岁前的宝宝的学习与探索活动都是通过游戏展开的，玩玩具和玩游戏都有着无可替代的价值和意义。所以，做游戏和玩玩具就构成了早教班课程的基本内容，而这是符合儿童认知发展特点的。

不过对于家长，也许认同了游戏对于宝宝发展的价值，但不大了解老师和宝宝玩的游戏的意义和目的。下面我就来举例说明。

1.你看到：老师拿了一个玩具在宝宝眼前上下、左右的移动。

游戏的背后：这是一个帮助宝宝发展追视能力的典型视觉类游戏。在宝宝成长的过程中，所获得的大部分信息，都缘于他的眼睛，所以视觉类的游戏往往会占据1岁前宝宝游戏的一定比例。

2.你看到：八音盒的音乐在教室里面响起，老师让宝宝自己爬着去找一找声音从哪儿发出。

游戏的背后：这是一个听敏感游戏，是单纯的听力游戏，训练宝宝集中注意力来听。听觉是语言能力形成的基础，宝宝在不断的听的过程中积累词汇。

3.你看到：老师用不同材质的毯子或其他塑胶制品在地上辅成一条小路，让宝宝脱掉袜子赤脚走过。

游戏的背后：此类触觉类游戏有利于发展宝宝的本体感，有利于感觉统合。宝宝的触觉在不断的发展中，丰富的触觉体验非常重要，尤其很多宝宝在秋冬春三季都穿得不少，皮肤的触觉感受就更加必需了。

4.你看到：老师带着小朋友一起玩滑滑梯，或者钻呼啦圈，跨过低矮的小长凳。

游戏的背后：动作发展的水平高低在很大程度上能反应3岁前宝宝大脑发展的水平，所以运动类游戏在这个阶段会是重中之重，在所有的早教课程中都会有强调。当然，由于这也是宝宝身体发展的需要，宝宝们最喜欢玩这类游戏，往往参与度也最高。运动类游戏，一般分为大动作游戏和精细动作游戏。除了以上的大动作游戏之外，还有一些搭积木、捏橡皮泥的游戏是在锻炼宝宝的精细动作。

5.你看到：老师吹着泡泡，让宝宝追着泡泡跑或者用手点一点。

游戏的背后：一个简单的追（点）泡泡，是一个综合交叉类游戏，视觉与运动的结合，其中宝宝的视线跟踪和手眼协调的能力都会得到强化。这个游戏确实会让家长觉得老师就是在和宝宝们疯玩，其实不然，第一，班上有十来个宝宝，小朋友在追泡泡的过程，要注意避让，这本身是一个非常好的肢体反应和本体感的游戏;第二，老师会在游戏中加上彩虹伞、纱巾等道具，或是配合着音乐，就是另一番感觉了。