孩子阅读太快好不好？

当然，对于很喜欢的书，她也会一读再读，比如《长袜子皮皮》和《调皮鬼日记》等，都重复读了很多次。

她的这些表现，让我确信她的阅读速度虽快，却不是一知半解和片面追求速度，而是真的达到了一定的阅读水平。

阅读不是语文课

综合上述观察，我以为桐桐阅读速度快不是什么缺点，没什么好担心的。至于“读这么快，是不是只记住大概情节，忽略了语言修炼”，倒不是我关心的问题。

这与我的儿童阅读观有关系。

我主张“早期阅读，娱乐至上”。意思是，对于以游戏作为主导发展活动的学前期孩子来说，书本其实就是特殊形态的“玩具”，是为他们的快乐而存在的，而不是主要为了发挥教育作用。既然是玩具，那么读得开不开心，喜不喜欢就是最主要的，至于书本所承担的包括教育方面的其他功利功能，都是下一层面的东西，是自然渗透的结果。

桐桐虽然已经过了学前期，但还没有进入到成人的阅读阶段，阅读过程本身的快感对她来说更为重要，而这种快感对于阅读习惯的巩固、阅读兴趣的保持是极为关键的。反之，如果在“文字的吸收和运用”方面怀有硬性的期待，则难免会好奇甚至有意地去想办法检查他们的吸收结果。这样一来，课外阅读活动就和课堂的语文学习活动等同起来了。