听听外国专家说：如何锻炼孩子当众说话能力

四、对语言的超强的理解能力是副产品

前面形成的这些好习惯，使孩子能在上课听讲时高度集中注意力。而良好的语言感知能力，对学习数学产生了巨大的帮助。有不少低年级家长都有这样的困惑：数学应用题孩子自己看不会做，但是只要家长读一遍把题意解释清楚就会做了，这其实就是孩子对语言的理解能力差造成的。而我女儿从未有过类似的困扰，这也就是源于从小养成的习惯。

如果不是亲眼看到，任谁也想不到 “孩子父母带着孩子一起读书，有趣的故事反复读”的做法竟能产生这么神奇、深远的效果。

作为二、引导孩子讲故事

孩子小时候，除了长辈给孩子讲故事外，有另外一点尤其不容忽视，就是“让孩子给长辈讲故事”。刚开始时，可能孩子讲得不好，没关系，多鼓励，多表扬。在自己的同类面前表现(或称炫耀，英文里叫showing-off)是动物的共性，不仅限于人类。

给别人讲故事的好处，我做了一下总结：

一、一种词汇运用能力的训练方法。

孩子小时候对语言的学习是一个模仿(imitation)的过程。这个过程是一个从易到难、从简到繁，即从“词”到“句”、从“句”到“段”的过程。孩子把听到的故事，运用听到的“关键词”串联起来，用故事情节的意境与情景把它们熔铸到一体。这不就是一篇“无字文章”吗？根据 “我手写我口”的原则，所以，凡是擅长讲故事的孩子，一定可以成为一个写作的好手。

二、一条父母与孩子沟通的管道。

孩子给家长讲故事，还是懵懂的孩子向家长传递他们对这个他们刚刚结识的人文和社会的初始价值观的“显示屏”。家长可以通过给孩子选择所讲的故事实施“影响力”。孩子给别人讲故事时，最先听到的是自己，受到最大的教益自然也是自己。所以讲故事成了亲子沟通的管道。

三、一种解释和理解能力的训练方法。

把故事讲给别人，当然是把讲者对故事的理解解释给听者。这个语言的组织过程，是讲者以自己所掌握的所有语言技能把自己对所讲故事的认识与见解尽力展示的过程。

四、一种说服能力和领袖气质的训练。

一个善于讲故事的人，一定是一个善于引导别人思维的人，因为要想把一个故事讲得精彩，他一定不能只关注自己的感受，还要揣度听者的感受，从而牵引着听众的思维，最终引向故事的主旨，或引人深思，或令人啼笑，或传播教益。这不就是一个领袖对大众所做的事情——开口就能让公众为之倾倒，而后顺势导引，率大众施展宏图大略吗？

作为三、以子为师——让孩子成为“主讲嘉宾”

孩子不敢当众讲话，或不擅长讲话，不是性格问题，而是技术问题。

说话，尤其是当众讲话，是一项技能。我在很多场合说过，任何技能的习得，必须经过反复地训练。方法：简单的事情重复做，重复的事情用心做。想让他或她能当众说话，一定要给他或她练习的机会。“缺啥补啥，求啥得啥”。