寓教于乐：亲身设计孩子感兴趣的活动

垒高，垒高，搭高楼

女儿从8个月大的时候，我就给她玩乐高积木，一开始她只是把两三个积木插在一起，后来变成把四五个插在一起，我常常给她的作品起名字，如“毛毛虫”、“手杖”、“大高楼”。

女儿2岁左右时，有一天，她发现阳台上有一个大箱子，箱子里装的全部都是她喝完的奶粉罐子，她很是兴奋。她开始把这些罐子、盒子、瓶子集中在一起垒高。我观察她的游戏过程，就是不断地将盒子、罐子、瓶子叠放垒高，垒到一定程度就倒了，倒了再放，放了又倒。反反复复很多次以后，我发现她终于成功了，她把两三个同等大小的奶粉罐垒在一个大盒子上，稳稳的，站在一边的她还鼓起了巴掌以示成功呢！我也高呼：“好高的楼房呀！”我一边说一边还在她的房子边上，用剩下的罐子、盒子、瓶子垒了一栋更高的房子，并告诉女儿：“妈妈搭的是高房子，宝宝搭的是矮房子，两个房子是好朋友。”

从这次的游戏中，我发现女儿的建构经验在一定程度上源于她从小的喜好，看似简单的垒高，在她反复的操练中，或许她不能很清楚地理解垒高成功的原理，但她能从以前的平面建构的经验转移到立体建构中，这或许是一次质的转变，帮助她获得了更多的空间概念。另外，反复的操作也是锻炼孩子耐性的机会。许多新的技能和经验都是在反复操作中习得的。同时父母的参与，语言的交流，也会帮助孩子获取更多的语言体验，例如：高、矮、大、小，这样的经验都是从游戏中实实在在地获得的。

老师妈妈解说：

父母是孩子出生以后的第一任老师，我们只有弄清楚孩子最需要的东西是什么，才能设计出最符合孩子感兴趣的活动。只要善于观察孩子的行为，了解、知道孩子感兴趣的东西，就能有效地和孩子互动，达到寓教于乐的目的。