帮宝宝跨越“沉默”的界线

宝宝的气质类型不同，行为表现也会不同。有的宝宝很爱表现、愿意主动交往；有的宝宝则在交往中很被动、表现得也很胆怯。当然，也有的宝宝他们总是沉默着。

案例介绍：沉默的欢欢

欢欢是一位小男生，他总是面无表情。大家有开心的事大笑时，他也只是淡淡一笑，而且笑容马上消失；老师叫他的名字时，他也只是看一眼，哪怕喊他好几次，他也还是站在原地不动，远远地看着你，让老师都怀疑自己是不是叫错名字了。老师需要再大叫一声，他才慢吞吞地走过来，没表情地看着老师。小朋友们也慢慢习惯了他的这种“与众不同”。

现在，在幼儿园老师和爸爸妈妈的共同努力下，欢欢的进步很大。但当老师要求宝宝统一做事情时，欢欢依然会用眼神一直看着老师，整个人还是有点游离于集体之外，也就是说，欢欢现在还是不够融入集体。

专家分析：

很明显，欢欢这样的状态不利于他将来的学习、生活。相信欢欢这样的表现一定有它形成的原因，了解它的成因是问题的关键所在。

可能很大一部分人在遇到这样的情况时，都会将宝宝的问题归结为遗传因素。在这里要强调的是，一个人的性格是后天形成的，遗传只占20%，环境占30%，教育占了50%，所以，更重要的还是要强调环境和教育的功能。

老师和家长要共同努力帮助欢欢调整状态，同时欢欢需要友情的陪伴。以欢欢的个性特点来看，他还做不到主动、积极地寻求交往。欢欢需要暂时通过外力来帮他融于集体。

家园共育——策略指导

给老师的建议：

争取幼儿园老师的配合，老师应多与欢欢接触，并由老师带动其他小朋友与欢欢一起游戏，目的是帮助欢欢建立良好的师生关系、同伴关系。

具体实施办法：

1.让大家认识欢欢，开展 “自我介绍”的活动。

2.在集体中为欢欢过生日，让欢欢感受到集体的温暖。

3.寻求集体帮助。给小朋友们说说欢欢的苦恼，让大家为欢欢想办法，并用文字记录下来。

4.多多给予欢欢鼓励和肯定，例如上课回答问题后请大家为欢欢鼓掌。

5.要求欢欢上课时坐中间，不要总是躲在角落处。

6.请一位活波的小朋友做欢欢的伙伴搭档。

给爸爸妈妈的建议：

针对欢欢的情况，建议欢欢的爸爸妈妈要做到以下两点：

1.尽量多抽时间陪伴欢欢，0～6岁是建立良好亲子关系的关键期，好的亲子关系也会促进宝宝良好性格的发展。

2.多带欢欢接触外界，包括自然和社会。