致每个潜能无限的小孩（上）

背景链接：多元智能理论

多元智能理论，是1983年由美国哈佛大学教育研究院的霍华德·加德纳教授提出的。该理论认为，每个人都有自己独特的优势，因为人类的智能是多种多样的，包括语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项。因此，我们不能以单一的智商，也就是IQ测试值，作为判断孩子是否优秀的标准，而应该发现每一个孩子所具有的优势。多元智能理论一经提出，便得到教育界的普遍承认，并被应用到从幼儿园到高中、乃至大学的教育思路当中。

Parents：有一些父母认为，把孩子送去早教班或兴趣班，便可以快速有效地挖掘孩子的潜能？是这样吗？

Marcia：许多父母经常花巨资给孩子报各种早教班或兴趣班，有些父母也乐于带孩子奔走各地，参与多种多样的比赛，但这并不一定就能挖掘孩子的潜能。

挖掘孩子的潜能，是需要准确地找到孩子擅长的方面和兴趣点，了解孩子自身的能力，并且帮助孩子尽自己最大的能力，来实现自己价值的过程。

Parents：那反过来说，孩子感兴趣的技能，就一定是孩子非常有潜能的部分吗？比如弹钢琴。

Marcia：一个人不可能面面俱到，在各方面都有潜能。通常来说，孩子在活动中表现出的能力极强，或者有强烈兴趣的方面，常常是孩子的长项，也会是孩子具有潜能的方面。但这并不能证明，孩子感兴趣的技能就一定是他有潜能的部分。孩子的成长过程穿插着各种不同的因素，因此，父母要分清什么是孩子真正的潜能，什么是孩子昙花一现的技能？

有的孩子可能因为在父母的督促和教育下每天练习弹钢琴。由于不断重复练习，孩子牢记了曲谱，并能够准确无误地演奏那些曲子，孩子由此得到了鼓励而喜欢弹钢琴。但是，不断强化练琴，牢记曲谱等，只是弹琴所必须的一种亚技巧，并不能说明孩子有真正的音乐感悟能力。或许，一旦孩子停止了练习，孩子的钢琴技能很快就会弱化。

Parents：胎教有没有激发宝宝内在潜能的作用？

Marcia：首先我们要给胎教一个定义：胎教是指给妈妈安全度过孕期的教育，而不是指教育未出生的胎儿学习、培养高IQ和EQ的胎儿。如果说胎教能够让妈妈了解在孕期应该注意的事项，摄取知识的营养，让宝宝成为一个健康宝宝，那么这个定义下，胎教是有意义的。

据研究，胎儿在27周后期初步开始听到声音，如果他们重复听到一种声音、音乐，他们就会对这种声音和音乐熟悉起来。而婴儿出生之后，听到这些熟悉的声音，会给他带来安慰。但至今仍没有强有力的科学证据显示：父母可以通过给胎儿播放音乐或者阅读故事，可以提高胎儿的智力。胎教可能会帮助胎儿在出生之后更快地和父母结成亲密的关系，但胎教并没有激发宝宝内在潜能的作用。

孩子的潜能隐藏在他独特的行为特征中

孩子某些独特的行为特征是与孩子的天资相关的，在孩子的成长过程中，他的行为会因年龄、环境而发生变化。有时候，父母因孩子显得不守规矩、不服从父母的要求和指令，而感到焦虑。其实，只要父母理解了孩子为何表现出某种行为的原因，也就明白了孩子那些看似不好的行为，可能也是孩子一种潜能的表现。

在日常生活中，要特别留心观察孩子的行为

在日常生活中，父母可以从细心观察孩子的行为，从孩子的行为中，找出孩子的天赋和潜能。比如，孩子每次玩完玩具，都会把玩具整理干净，分门别类，有时根据玩具的颜色排成一列，有时根据玩具的尺寸连成直线，这可能说明，孩子注重细节，有逻辑思考能力，通常有数学和科学方面的潜能。