给自由，更要定规则

曾经有位家长问我：“在孩子很小的时候，我不懂得幼教，只是盲目地给予孩子爱与自由。现在孩子五岁半，当不被满足时脾气很大，难以自控，甚至对我拳打脚踢。我知道我错了，但该如何做，如何改进？”

其实，遇到类似困惑的年轻父母还有很多。在孩子很小的时候，由于父母对“爱与自由”的盲目推崇，不愿给孩子立规矩、定界限，导致孩子成长到一定阶段后，并不具备相应的自我控制能力。

这也在一定程度上折射出如今的一部分年轻家长的教养观念和心态：只要是孩子的要求，家长就会尽量满足，而不考虑这个要求是不是合理；如果孩子犯了错误，即使是涉及做人的根本，家长也是好言相劝不予批评或惩罚。

如果一个孩子从小就有规则意识，能按要求遵守日常生活中的一些规则，那么进入幼儿园和小学往往就能自觉遵守学校的纪律和规定，就能更快适应幼儿园和小学的学习和生活。

规则意识需要从小培养

美国心理学家格林斯凯把养育过程分为六个阶段，其中，从孩子2岁到4或5岁处于第三个阶段——权威阶段：父母开始制定规则并执行，对孩子的爱是手把手教给他们规则和要求。

父母建立的规则要适应孩子逐渐提高的能力，尤其要跟孩子的理解能力和行为能力相匹配。在进入小学之前的幼儿阶段，我们给孩子制定规则需要循序渐进，分阶段、分步骤实施。

当然，如果在入学前，父母对这些方面没有太多要求和限制，孩子适应幼儿园和小学就会遇到很多困难。

规则需要共同制定

孩子更容易遵守那些比较明确的规则和要求。而自己参与过的规则，因为他们在参与制定的过程中已经很好地理解了这些规则的真正含义，所以就容易按照要求做到。同时，在制定规则时，我们还应该给孩子更多的选择权，让孩子的自主性得到发展。

很多规则，如果不涉及到重大原则性问题，建议家长和孩子共同参与制定。

比如每天的零食量，能吃什么，像哪些是垃圾食品、哪些食物吃了对身体不好之类；比如每天玩电子游戏的时间以及相关限制条件。

一旦孩子参与了规则的制定，孩子一般都会自觉遵守，有时候甚至做得比我们规定的还严格。因为让他觉得这是自己本来应该做好的事情，并非家长强制要求的。

我们常常会看到，节假日期间，因为看电视、打游戏、吃零食，有些家长和孩子所发生的拉锯战和攻坚战。但是，如果我们和孩子一起共同订立了统一规则，甚至是让他主导制定的规则，孩子自然就会变得更加自觉，家长也变得轻松和省心。