世界上教育水平Top1—芬兰 是如何教育孩子的？

为什么芬兰可以成为世界上教育水平第一名？他们的教育方式有何不同。让我们一起走进芬兰这个国家的教育机制，看看人家是怎样教育孩子的。

一个课堂上有两个老师，两批学生在做着不同的项目，家长可以定期旁听

理论教学很重要，实践动手能力更重要，这里的教室十分宽敞，既有课堂需要用到的桌椅、教具，又给到学生充分的活动空间

自从40年前实施巨大的教育改革以来，芬兰的教育体系一直高踞国际教育体系排名榜首,它反对广为西方世界、特别是美国采用的评价驱动和高度集中的教育模式，芬兰中学生被"国际经济合作发展组织"评价为整体表现全球第一，芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短，假期最长的国家 ……

今天给大家分享的育儿方法，是张丛林老师的"十五步儿童技能教养法"。（张丛林老师，芬兰儿童技能教养法首批家长课堂国际引领师，美国正面管教协会认证家长资质讲师，中科院心理所儿童早期教育指导师，从事亲子教育十余年。）也许看完后，你会明白芬兰的教育为什么这么牛。

第一步：把问题转变为技能

不要永远只看到孩子身上的"问题"，要看到解决这个问题，孩子们欠缺/需要习得怎样的技能。比如，孩子一起步就是跑，走路拿什么东西也是跑，这太有安全隐患了。那么，父母首先应该思考的，不是如何制止孩子爱乱跑的毛病，而是如何教会孩子"慢慢走"。

我就曾遇到过这样一个小孩。那孩子当时在玩剪刀。他爸爸当即说："这个不能玩。"我问"为什么不能玩呀？"爸爸说："因为他总是跑"。我对孩子说："我们来学一个技能吧？我们现在学习拿着剪刀的时候要慢慢走。"然后我带着孩子去练习，孩子很快就学到了。因为他手里有剪刀，他要学习慢慢走，才能拿到这个剪刀。他爸爸当时特别吃惊说："怎么在我们家一直跑的事情，到你这就变成慢慢走了？"

后来他妈妈回来，一进门看见孩子拿着剪刀，马上就说："你要把剪刀放下，不能拿着剪刀乱走。"小孩不听话，不理他妈妈。然后拿着剪刀在屋子里很慢很慢的走，后来我告诉妈妈说："他已经学会了，拿着剪刀的时候慢慢走。"告诉孩子可以做给妈妈看。然后孩子特别清楚的跟他妈妈说："你看，我学会了，我拿着剪刀的时候要慢慢走。"

所以，第一步，也是非常重要的一步，就是需要转化思路，把问题转化成孩子可以学习的技能。要做什么，目标不用非常大，得要是可以实际练习的事情。太空泛也不行。如果你要说，我要解决我孩子的注意力问题，这是一个非常大的事情。那我们怎么把注意力分解成几个小的步骤，比如说，看十分钟的书，然后再去做别的事情；或者是老师讲课的时候或者做活动的时候，手可以放在桌子上等等。给孩子的，一定是可以实际操作的事情，并且后期能够演练。

第二步：和孩子一起商定要学习的技能

并非所有技能都是一开始就很清晰的、可操作的。我们需要和孩子一起讨论"我们学习什么？"和孩子达成一致，对于孩子能够主动学习这个技能是非常重要的。如孩子还小，可能父母需提前备好一个列表，提供足够的选项，在列表中由孩子来决定，要学习哪一个技能。当然，在讨论的过程中，是有一些技巧的。比如，我们可以推荐给孩子，你可以学习什么技能。

也可以这样去表达："我和爸爸/我们全家人，都觉得现在你可以学习一个技能。"尽量用"我们"这样群体性的推荐方式；而不是说我认为你要学习一个技能。同时还有一个技巧就是，有的时候我问孩子"你有没有什么技能可以学习的？"孩子会说："我不知道啊，我也不知道我要学什么呀？"我们可以给孩子一个建议："你要不要问问你的小同学；问问你的的朋友或者你的老师？"从其他人那里来找到自己要学习的技能。这是第二步，我们要和孩子讨论好，达成一致我们要学习的这个技能。

第三步：探索拥有该技能的好处

传统的，我们在跟孩子说学习什么东西或者讨论什么东西的时候，我们会说"如果你不学习，你就会有危险。"比如说"你不穿衣服，明天就会生病，生病就要吃药、上医院，可能还会打针。"这个是谈后果。可没有人会因为后果而产生学习的热情。所以我们应该和孩子讨论"这个技能学习了，有什么好处吗？"

"恐吓、要求、威胁"都不能成为好的学习动机——人们都愿意看到对自己有好处的事情，才愿意去做。当然，孩子们可能不会马上就明白好处是什么意思。他们最先看到的好处可能是各种奖励，比如孩子可能会问你说"我的这个好处是不是就是拿到糖果呀！有礼物呀！"等等。所以，我们要和孩子讨论"也可能是啊！""那么，在你学习技能的过程中，还能够获得什么呢？"这是一个可以展开非常多讨论的内容。对自己有什么好处，还可以对别人有什么好处，比如对爸爸有什么好处吗？对妈妈有什么好处吗？家里的其他人哥哥姐姐，甚至包括同学、老师，小朋友等等，都能够展开。和孩子们一起讨论学习技能的好处。对于孩子来讲，对大家都有好处的事情，是非常值得去做的。而且，这是一个得到别人重视和认可的事情。

第四步：给技能起个名字

我们要给技能起个酷酷的名字。这个名字会让孩子对这个技能有归属感。"哇，这个技能是我自己的，我给他起了一个名字！"这个名字来源是什么呢？可以是动物，可以是动画片里的人物、宠物，可以是一个象声词……孩子所有的自己的想法和寓意都可以成为一个技能的名字。这里，就能体现出我们对孩子的尊重了，也可能我们觉得这个技能不好听，或者不像话，但是我们要尊重孩子的决定。

第五步：选择一个魔法宝贝

这个魔法宝贝在整个技能过程中是孩子的精神力量，是孩子运用想象力创造出来的，为自己加油鼓劲儿的一种方法。魔法宝贝了可以是动画片里的人物。比如，很多孩子愿意给自己的技能，找超人或者蝙蝠侠这样有力量的人物，来鼓励自己、激励自己；也可以用自己喜欢的动物；有的时候可能是个仙子、魔女、巫师等等。这个魔法宝贝可以帮助孩子在技能学习的过程中，提醒他做事情，鼓励他完成技能的学习啊，甚至给孩子一定的帮助。