越是“宝贝”越要爱而有度

生容易，养容易，教育却是不容易的。越是“宝贝”越需要在爱与规则中培养宝宝，才不会呈现一种“放任”的状态，当今的爸爸妈妈更需要用“爱而有度”的状态来培育宝宝。

出镜宝宝：梁宝宝

性别：男

年龄：6岁

从外表上看，梁宝宝长得圆头圆脑的，从中班至今，凡是集体活动梁宝宝每次都最后一个完成任务，然后不紧不慢地踱到集体里；任务意识不强：由于梁宝宝的生活能力没有办法跟上全班的节奏，因此我们在一日生活中着重通过生活、游戏、学习，帮助梁宝宝学会了如何独立地完成自己生活的各项内容：培养良好的进餐习惯、学习塞衣服、学会合作，现在梁宝宝的进步已经很大了。

目前，梁宝宝在学习、生活中还存在以下问题：

1、不会整理、管理自己的物品。

2、赖床不起，衣裤不会塞。

3、倾听习惯不够好，任务意识不强。

举案说教：

表现1：能力方面

早操之前是班里小朋友整理抽屉的时间。所有小朋们都开始整理物品了，只有梁宝宝还在盥洗室慢悠悠地进行着，等大家排好队准备去做操了，梁宝宝才到抽屉面前，准备拿出物品进行整理。

离园的时候，小朋友们都在认真地写宝贝日记。而梁宝宝的表现是：桌面上堆了一大堆的笔、本子，地上还有纸，衣服没有塞。老师不断地上前提醒：“梁宝宝，把桌面东西收拾好，好吗？ ”

“快点把宝贝日记完成哦！ ”梁宝宝的奶奶来接她了，梁宝宝站起来就要走。老师提醒梁宝宝：“日记写好了吗？给老师看看好吗？把自己的桌面收拾好再走，好吗？ ”梁宝宝有些不愿意去做这些事情，后来在老师和奶奶的督促下，梁宝宝才勉强把桌面上的东西一把抓进书包。

解析：

我们可以看出梁宝宝做事速度偏慢，同时整理物品的方法与能力有一定的缺失，造成他总是落后于自己的小伙伴。同时，爸爸妈妈不够重视梁宝宝自理能力的培养，也没有及时发现孩子存在的自理能力不足的问题，更没有给予及时的督促与培养。

表现2：习惯方面

离园前，小朋友们都在认真地倾听老师的要求后开始写宝贝日记，而梁宝宝却一直在和旁边的小朋友开玩笑。等大家都写完宝贝日记，记录完今天的小任务了，梁宝宝才速度很慢地写到一半。最后，写到小任务时，梁宝宝就问老师：“今天的小任务是什么呀？ ”最后在老师或者小伙伴的提醒下.他才开始记录。

解析：

梁宝宝的倾听习惯较差，更小的时候在家庭中没有养成良好的倾听习惯。同时，梁宝宝觉得无论怎样最后都会有人告诉我要做什么，就算现在不听也没有关系。

表现3：意志方面

午休后，大家都开始穿衣服。梁宝宝不肯起床，老师一直叫他起床，他才很不情愿地坐起来，然后坐在床上发呆。老师帮他穿好上衣后让他自己穿好裤子，就去帮助其他的小朋友了。可是，等老师回头再看时，梁宝宝依然一动不动地坐在那里。

解析：

梁宝宝的意志比较薄弱，不能和其他小朋友一起按时作息。