绘本内文阅读之动态朗读（下）

虽然她离开了人世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到了太阳……这又让我们感受到了生命再生的力量。而这些，我们在和孩子动手做彩虹色的花时，可以一边做一边和孩子回想彩虹色的花把她的花瓣都给了谁。原来她给了蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟，刺猬……这些小动物用彩虹色的花瓣都做了什么呢？就在这样看似漫不经心的对话中，和孩子完成了彩虹色的花，同时也让孩子重温了一遍故事。做彩虹色的花，既可以用各种颜色的卡纸拼贴，也可以用软陶泥或者黏土，并不局限于某一种材料。

这类绘本也有很多。比如我们在读完《莎娜的雪火车》后可以用纸杯做一个雪火车。只要我们家长用心去想，大胆和孩子去创作，没有什么是不可能的。

自由涂鸦自由创作

很多绘本都能让孩子们感受到画面的美好，以及画面所传达的艺术，当然，我们也可以阅读完后和孩子一起去创作。这样的绘本太多了。比如我们在读完《小蓝和小黄》后可以拿出蓝颜色和黄颜色，和孩子在纸上随意地创作自己心目中的小蓝和小黄，以及他们的那些朋友们；而且不同的颜色之间的组合，也可以让孩子更多地感受色彩的魅力，以及原来世界虽然只有三原色，却可以在三原色下调配出如此多姿多彩的颜色。

还可以在读完《我的连衣裙》这本绘本后，一边徜徉在故事里，一边和孩子画小兔子的连衣裙。当小兔子走在花丛里，裙子就变成满是花朵的连衣裙；下雨了，小兔子连衣裙的图案就变成了雨点样。而且裙子还在不断地变化，有时是麦穗，有时是小鸟，不停地变换，直到变成星星，小兔子美美地睡去，这一天也快乐地过去了。不仅仅是书中的画面，小朋友还可以自己创作和书中画面完全不同的小兔子的连衣裙，可以是各种花色。而回过头再来看这本书的画风，不管是小兔子还是她的连衣裙，都是再简单不过的线条和形状了。这是不是特别像孩子们在纸上的信笔涂鸦呢？也正因如此，不仅让孩子喜欢上了这只小兔子，而且还给了孩子们很多的力量，可以自由创作出自己心目中的小兔子，为小兔子穿上与众不同的连衣裙。

我们还可以带孩子阅读《画了一匹蓝马的画家》，在这本绘本中，艾瑞·卡尔用主观的色彩，画出动物独特的灵性与活力，激发孩子无穷的想象力。我们在画面中可以看到一头鲜黄色的牛在星星点缀的湛蓝夜空下凝视远方，火红的天空下一只绿色的狮子，自信地展现原始的生命力。在大师笔下，蓝色的马、黄色的牛、绿色的狮子、彩色圆点的驴子，以及各种颜色不同寻常的动物，看似不合常理，却又忍不住被深深吸引。而本书似乎也在传递着一个信息：没有任何颜色是错的，不必永远墨守成规，艺术本该自由随性。这本书鼓励孩子发挥想象力，创造自己的颜色、创造自己的动物。所以在读完之后，我们更应该让孩子拿起笔来，创作自己喜欢的事物，而不一定非要墨守成规，太阳不一定是红色的，也许会是蓝色的，因为太阳生病了……总之，让孩子大胆去创作吧。

对于绘本内文的动态阅读，其实远远不止我介绍的这五种方法，相信作为父母的我们，一定还可以发现更好的方法。比如读完绘本后，和孩子一起进到厨房里，变出美味大餐。尤其是在读《环游世界做苹果派》时，赶紧和孩子一起制作香喷喷的苹果派吧。阅读不只在纸间，更在阅读者和听者的心中，只要愿意，故事的精彩何止于表面呢？