“乖孩子”的故事——规则与教育

李老师：哦，你是这样想的，你很想玩那个玩具是吧？

小太：是的，老师，我很想玩。

李老师：你暂时不想和他分享，对吗？

小太：嗯。

李老师：没关系，你是这样想的，就这样去做吧，你要是需要老师帮助的话，就来找我，好不好？小太点点头，就站起来去跟小伙伴要玩具去了。

我们发现，不知什么时候，对于小太来说，外在的规则，已经渐渐消淡下去了，但是，内心的规则——生命高贵的自由、美德和爱，生命真正的规则，却也在不知不觉中，渐渐升了上来。

生命啊，就是这样地，渐渐长大的。

心灵啊，也是这样地，渐渐开放的。

人性啊，更是这样地，渐渐发光的。

乖乖网寄语

规则有两种，一种是消极的，就是：不应该做什么。一种则是积极的，就是：应该做什么。

很多伙伴希望通过告诉孩子不应该做什么、应该做什么来教育孩子，当孩子做到或做不到的时候，就会给孩子以相应的后果。也就是说，很多伙伴希望通过帮助孩子建立起规则感来帮助孩子成长，并发自内心地认为，这就是教育。这条路，看起来确实很好、很正确、很光明，但是……

但是，我们忽略了一个关键环节，这就是：孩子凭什么能做到（遵守规则/道理）？所以，我想，更为关键的问题是：不是规则（道理）有没有存在的价值和意义，也不是规则（道理）本身合理或者不合理，而是：孩子凭什么能做到？如果一味强调道理和规则，孩子就能自然而然地做到（道理和规则）的话，如果教育真的是这样的简单和机械的话，那么，你每天给孩子念100遍“学生行为规范”，就是最好的教育了。显然，事情根本不是这样子的。所以，真正的教育，也根本不是这样子的。就像小太的故事告诉我们的，很多时候，规则意识淡一点，可能会有意想不到的收获。