对孩子有求必应害处多

果真如此，则孩子虽然成长得衣食无忧，身体健康也许不会出什么问题，但就他们的社会化进程而言，却可能受到一定影响。因为正常的社会化，需要一个正常的成长环境，如果长期生活在这样的“温柔富贵乡”，他们的生存环境就不自然了，也很难接触正常的社会规范，不利于培养他的社会适应能力。

所以，正确的做法，应该是摆正孩子的位置，把他当成一个普通的家庭成员，有什么样的经济基础，就提供什么物质水平的教养条件；有适合他年龄的家庭义务，就放手让他承担；不合理的要求坦然拒绝，即使要求是合理的，也不过分满足，量力而行，适可而止，让孩子有机会经历正常家庭成员的困顿与惊喜。这样，孩子走出家门后所面对的社会生活环境和家庭生活环境之间才不至于有太大的落差。

挫折缺位，不利于缩短社会适应期，应让孩子经历必要的困境

前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基认为，必须让孩子知道生活里有一个困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样他们长大后才会大大缩短社会适应期，提高耐挫折能力。

当孩子要什么就给他什么，想什么就能得到什么的时候，家长其实在无形中就给他这样一种教育：生活中是没有挫折的；不需要付出努力也能有所收获。显然，这样的“教育”过程，已经人为地去除了生活中的挫折，难以让孩子见识生活的本来面貌，也剥夺了孩子对抗挫折的机会，不利于他们在“游泳中学会游泳”，增强抗挫折能力。一旦遇到逆境，孩子就可能不知所措，甚至被压垮，不利于他们成长为内心强大、能经得起风吹浪打的人。另外，如果孩子不需努力，仅仅凭自己的弱小，就可以轻而易举地获得想要的东西，对于他们的生活态度，也是一种不好的影响。长此以往，孩子很容易凭借弱小寻求庇护，失去自我发展的力量，不利于他们直面生活的挑战，积极适应。

总之，对孩子百依百顺有求必应，就无异于在爱的名义下，做着不利于孩子发展的事情，应该尽快停止。高尔基说过，“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”如何让我们的爱具有教育性，是每个家长都需要思考的问题。