培养未来的领袖

每个孩子都有自己独特的天赋，如果能用自己的心去引领大脑，然后由大脑去支配行动，把这种能力、天赋匹配上真正适合自己的专长，将潜质发挥到极致，就能成为自己的领袖。

领袖一词，在传统观念中，往往是伟人的意思，让人感觉高不可攀。其实，这是一个错误的概念，领袖的英文是“leader”，是指团体当中的带头人。所以，每个孩子都能成为领袖，这样的说法并不夸张。在家庭中，在幼儿园里，都有领袖的培养之道。

成为自己的领袖

每个孩子都有自己独特的天赋，如果能用自己的心去引领大脑，然后由大脑去支配行动，把这种能力、天赋匹配上真正适合自己的专长，将潜质发挥到极致，就能成为自己的领袖。实际上，人生最重要的就是要认识自己，把握自己，超越自己。

找到属于自己的起跑线

如何培养

人生的每一个领域都是一条起跑线，语言、绘画、钢琴、舞蹈、围棋……我们是否可以为孩子把住每一条跑道？有时候，太多的期盼，并不符合孩子的成长规律，也不符合人生发展规律。因此，不需过早为孩子定向，只要让他有机会多观察世界，多接触更多的人，他就有可能发觉自己独特的才能，找到属于自己的兴趣和爱好。

当孩子显现出某种天赋或者对某个领域特别有兴趣时，父母要做的是保护和宽容。因为比起那些所谓全面发展的乖孩子，这种“特别的兴趣”常常会被认为是不务正业，也许还会影响其他方面的发展。但是，这样的孩子，往往会成为擅长领域里名副其实的领袖，成就更大，走得更远。有自己追求和主见的孩子，知道想要什么，他已经成了自己的领袖！父母强撒在孩子心田的种子，永远不会比孩子自己种下的种子结出的果实更美好。

有成长的沃土

美国学前教育中有“2Y”之说：一个Y是PLAY，玩；还有一个是HAPPY，就是快乐。教育者认为，这两个Y支撑着0～6岁的孩子，是这个年龄段最重要的教育方向和目标。“Y”这个字母的造型就像一株小树，让孩子充分汲取到玩和快乐的营养，小树就会茁壮成长。所以，美国学前教育主张学校、家庭、社会都给孩子“玩”与“快乐”的土壤，认为这才是这个年龄段的孩子应该得到的，而识字、算数等知识，不必着急地强行灌输给孩子，等孩子有能力接受时再教，孩子会学得很快。玩和快乐，是未来领袖茁壮成长的沃土；会玩、爱玩、乐观的孩子，也有足够的养分和能量面对变化莫测的未来。

尊重，尊重，再尊重

尊重不是空话，也不是蹲下来和孩子说话的做作姿态。尊重是真正了解孩子的需要，以孩子的角度思考。同时能意识到，对孩子的种种期盼和要求，哪些是自己的，哪些才是孩子的。尊重是倾听。我们需要少说那些“为孩子好”的车轱辘话，多听听孩子想说什么，在说什么当我们说得太多、太投入时，孩子就不会说了。

尊重还是无条件的爱。不是当孩子有了好成绩、被表扬的时候爱，当他遭遇挫折、遇到逆境甚至被所有人否定时，更要给孩子温暖的关爱和有力的支持。

成为公众领袖

公众领袖对责任感和荣誉感的要求更高，但具有公众领袖素养的人恰好是未来社会最需要的。对于小孩子来讲，很难理解责任感一词的含义，父母不妨通过日常生活中一些具体的事，让孩子有所体验和积累。其实，这些培养也恰恰都是孩子感兴趣的事，还能让孩子收获更多自信和成就感。

能力维度的培养：

创意、服务和领导力

以美国幼儿园为例，我们来看看公众领袖需要哪些素养的培养。

1、队列领袖——培养创意

在幼儿园排队的时候，站在最前面、紧跟老师后面的那个孩子，就叫队列领袖。“特权”是可以带领大家做动作，比如可以扮演蝴蝶，那么所有后面跟着的小朋友都会跟着“飞”出去；可以扮演小乌龟，那么所有小朋友也会跟着在地上爬。每个孩子都有当队列领袖的机会，会从这样的机会里获取自信和自豪感，因为自己的创意得到了认可。

在家庭中如何实践

● 让孩子多做主，并践行自己的提议，比如外出游玩时带什么水果，聚会邀请哪些小朋友等。