孩子玩具怎么选？

眼看着就要过新年了，爸爸妈妈想着给宝宝买个玩具，作为新年礼物。可是面对着如此纷繁复杂的玩具市场，选择起来是否有些茫然呢？多少玩具才是合理的呢？是不是看起来越高级的玩具越好呢？什么样的玩具才算是好玩具呢？下面我们就从四个方面来分析。

Part1 玩具的多与少

案例：在我们早教中心，上完早教课后，总会有家长来问带教老师：“这个玩具哪里有卖啊？我们也去买一套，看宝宝对这个玩具挺感兴趣的。”再一问：“家里有多少玩具啊？”很多家长都会略带自豪地说：“很多啊，自己买的，别人送的，有好几个整理柜呢！有的他都不要玩了。”

透视镜：英国的一份调查数据表明，家里有较少玩具的孩子比有较多玩具的孩子，拥有更强的行动能力，在将来也更加愿意探索及进行安静的活动。拥有太多玩具的孩子，光是将玩具收拾整理起来就是一件不小的工作，他们无暇去研究单个玩具，也没有时间去与他人交流。所以对于低龄的孩子，玩具多即是少，玩具越多，孩子探索的机会和时间就会越少。

玩具太多的影响

注意力不集中：太多的玩具给了孩子很多的刺激，也让他在面对某些低刺激的任务、枯燥的活动时无法长时间地集中注意力。

不会珍惜物品：太多的玩具会让孩子觉得反正有很多玩具，哪一个坏了也不是一件大事，逐渐地就会养成不珍惜物品的习惯，又会助长他的占有欲。

没有时间玩透一个玩具：太多的玩具让孩子对于每个玩具都像蜻蜓点水一样，无暇多想，这样的过程根本不可能增长他的学习能力。

影响亲子互动时间：太多的玩具让孩子没有时间与家长互动、阅读与户外活动，这些活动是宝宝社交行为的基础。

对策：

将大部分玩具收起来，每次只玩2～3样玩具。

给孩子充分的独自探索玩具的时间。

鼓励孩子将一部分过于简单或已经重复的玩具赠送给邻居的弟弟妹妹，精简玩具数量的同时也培养了他的爱心。

Part2 玩具的简单与复杂

案例：牛牛妈妈很好奇一件事情，她给牛牛买了很多玩具，但牛牛最宝贝是其中两件，一个是一把儿童小剪刀，另一个是他的蜡笔盒，进进出出都当宝带着。而且他的蜡笔虽然用了很久，但是一直都没有丢过一支，而其它价钱很贵的玩具大多已经缺头缺脚了。

透视镜：剪刀和蜡笔，宝宝可以用这两件玩具来做很多事情，而且对于2～3岁的宝宝，正处于手部动作发展和自由探索的重要阶段，宝宝乐于通过自己的操作，来完成一件事情，这两个更似工具的玩具最得他“欢心”，最终保存完好。所以符合宝宝发展阶段特征的玩具才是最有“价值”的玩具。

玩具太过复杂或太简单的影响：

玩具太简单，宝宝的探索过程较短，虽然有助于宝宝获得成就感，但同时也容易让宝宝失去兴趣，慢慢地也就不玩这个玩具了。

玩具太复杂，超出宝宝探索能力太多，容易给宝宝带来挫败感，让他丧失信心，也容易失去兴趣。

对策：

根据宝宝特定的发展阶段来为宝宝选择玩具，如1岁左右的孩子正在学走，这时就需要一件拖拉玩具，宝宝乐于进行这方面的探索，同时有利于锻炼其行走能力。

通过家长的参与和互动，提升或降低玩具的难度，来符合宝宝的发展需要。

Part3 玩具材质、类型的单一与多样

案例：霖霖是一个典型的爱车的男宝宝。年仅2岁的霖霖，已经拥有数十辆“豪车”， 霖宝宝可以很认真地与自己的车玩上十来分钟，但是对于其他玩具一点也不感兴趣。而且这些车虽然大小、颜色、型号不同，但基本上都是合金材质。

透视镜：宝宝的眼睛有看不同颜色的需要，耳朵有听不同声音的需要，皮肤有接触不同质感的需要，这些需要都要通过宝宝在日常生活中与人或物的互动来满足，颜色、声音、材质单一的玩具会引起宝宝的“感官饥饿”。比如现在很多的儿童玩具是塑胶制成的，这些塑胶制品摸上去的感觉也基本相似，而实际上宝宝还需要木质、棉质等不同材质的触感体验。 

玩具材质、类型太单一的影响：

宝宝的各项感官能力便不能均衡地发展，而宝宝的各项能力又互相影响，于是整体水平的发展都将受到限制。

不利于宝宝类属概念的形成。我们知道，宝宝最初的有关分类、数与物对应量的学习均来自于日常生活中经常接触的事物。

对策：

从类型上增加感官玩具。如能辨别声音的玩具，摇铃或闹钟等；能闻香识物玩具，有香味的书或奶粉罐等；能发展视觉的玩具、书或卡片等。

从材质上增加感官玩具。如能感受触觉的玩具，像细毛绒玩具和棉麻玩具，表面光滑的和粗糙的，这些能丰富宝宝的触感等。

Part4 玩具的高结构与低结构

案例：外婆很宠爱外孙小宇，上个月花大价钱给小宇买了一个又会唱歌又会发光的“学习屋”，可是过了没多久，宇新对这个“高级”玩具已经不感兴趣了，反而一直在玩一套买了很久的积木。

透视镜：玩具根据其定型程度及可以使用的范围，可分成高结构玩具和低结构玩具。构造复杂、功能固定和使用方式单一的玩具都是高结构性玩具，如玩具车、仿真的厨具、发声玩具等。低结构性玩具一般可变性大、可操作性强，能激发宝宝探究的兴趣，如积木、橡皮泥等。

总是玩高结构玩具的影响：

高结构玩具会相对限制宝宝的想象力，因为高结构玩具传达的内容是相对固定的，比如了解物品的名称和用途，而一个太过逼真的小鸭子，对于宝宝而言只能是一只小鸭子，不太可能有更多的想象和延伸。

各种高结构玩具会相对限制宝宝的动手能力，因为高结构玩具的玩法是相对固定的，比如按了某个开关后引发声音，宝宝不能变着花样玩。

对策：

玩高结构玩具时，家长多和宝宝一起玩。爸爸妈妈的参与会使宝宝在游戏的过程中，更加有目的地使用玩具，拓展宝宝使用高结构玩具的方法。比如厨房玩具，爸爸妈妈可以和宝宝玩做饭、开餐厅、过家家等装扮游戏，也可以玩认颜色、配对等认知游戏。

增加低结构的玩具。研究发现，积木是宝宝最喜爱的玩具。在玩积木游戏的过程中，宝宝不仅能获得各种感官经验，也能学会利用不同的木块尝试创造和再创造，利用积木搭建各种想象中的物体，创造与之相关的故事，探索平衡、对称、大小等概念。

说一说：平板电脑、手机等不应该成为宝宝的高端玩具

几乎所有的宝宝对智能手机、平板电脑都表现出极大的兴趣，这种兴趣会持续很久，而很多家长也似乎乐于将数码产品作为安抚孩子、甚至是奖励孩子的工具。如果把平板电脑、手机也视为宝宝玩具的话，那它们就是高结构性玩具的高端代表。宝宝会用手指划动平板电脑、手机的屏幕，这看起来很高级，也会让家长觉得“我的宝宝太聪明了”，但实际上背后的操作系统是封闭的、固定的，远没有朴素的积木、橡皮泥、沙子等更能激发宝宝的想象力。

不是只有买来的玩具才是玩具

并非只有贴上“玩具标签”，爸爸妈妈从商场买回来的才是玩具，一罐米对于触觉的发展价值不会低于一只成品的触觉球，一包蚕豆对于精细动作的意义不会低于一袋穿珠积木。

重点链接：玩具与游戏力

玩具，与宝宝的游戏天然地联系在了一起，但在游戏中所用到的玩具对于宝宝的发展又有什么意义呢？这就要介绍一个对宝宝来说很重要的概念：游戏力。

游戏力，简言之就是游戏的能力，包括宝宝在游戏过程中的探索意识、观察能力、想象能力等一系列影响他能不能将游戏“玩好”的能力。

游戏力的强弱不仅影响到宝宝能不能“玩好”游戏，更会影响他以后处理事情、解决问题的方式，甚至和学习能力的发展也有关。

在生活中，一个有着较强游戏力，即“会玩”的宝宝更善于探索并具有创意，游戏力弱一些的，即“不会玩”的宝宝则往往不知道从何处下手，不能充分地探索。

玩具是塑造宝宝游戏力的重要材料， 所以家长在选择玩具时，也要多加考虑，我给宝宝买的玩具是不是太多了，我买的玩具是否适合宝宝玩，我买的玩具究竟是限制了还是促进了宝宝的游戏力的发展。

太多的玩具会限制孩子的游戏力！

太简单或太复杂的玩具都不利于发展孩子的游戏力！ 

类型、材质多样的玩具给予宝宝更多的感受，可以辅助提升游戏力！

总是玩高结构性的玩具会削弱孩子的游戏力！