幼儿早教：让幼儿学会倾听

一、案例描述

米米是小班的孩子，3-4岁的孩子正是语言发展的关键期，米米也是一个敢说、喜欢说、善于表达的孩子，日常生活中有趣的事情、听到的故事还有爸爸妈妈在家发生的事情他都能一五一十道来。可是，话多了有时候也让人头疼的，在活动中老师的问题还没有问完，他就忙不停地说“我知道、我知道”；别的孩子回答问题时，没等人家把话说完他就会接着别人的话题往下说，弄得其他小朋友很不开心。一次语言活动的时候，在活动前我就提醒米米，要注意听小朋友的发言，等别人说完了再举手回答问题，他也很乖地点点头。活动开始后，只要没有请他发言他总是不满地大喊：“我还没说呢？我想说！”他的这种行为还带动了一些蠢蠢欲动的小朋友，也跟着他起哄，使得整个活动，没有办法开展下去。最后，我只好沉下脸来说：“米米你再这样，老师不喜欢你了！”“我也不喜欢你了。”“我也是。”其他的小朋友也附和着我指责起来。米米一副不服气的样子，撅着嘴赌气地说：“我也不喜欢你们，我妈妈喜欢我！”看着米米因生气而泛红的小脸，隔阂一下子出现在我和米米中间，我反问自己：是不是我错了？

二、案例分析

1. 教师自我剖析

当孩子在集体活动中出现不跟随老师、自说自话不顾及别人的时候，作为老师的我常常会被成见所左右，认为米米今天的表现就是在故意捣乱，一下子把注意力集中到孩子的问题和缺点上，习惯于用老师的权威去责备孩子，希望孩子能知道自己的错误，而纠正偏失的行为。其实，反过来想想这样的做法是无效的，从今天米米的言行上可以看出他对于老师的“不喜欢”还是很在意的，不过他也有自己的面子问题，一下子并不接受老师的指责，而是嘴硬地说：“我有妈妈喜欢！”这样一种师幼互动不仅影响了幼儿和老师的平等、尊重的关系，而且也影响了孩子和同伴之间的融洽关系，甚至可能成为影响幼儿发展的关键因素。一方面是米米本身抢话、插嘴的行为引起了同伴的不满；另一方面，我的评价也对米米在群体中的地位产生了很大影响。幼儿年龄小，对同伴的评价和情感更易依赖、模仿老师。我对米米的批评已造成了负面的影响，这不仅对米米自己而言，还包括周围小伙伴们对他的看法。久而久之，在伙伴们的排挤下，米米会失去在集体生活中的信心，这对他将来的人格发展会产生不良影响。

2. 米米不良习惯形成的原因

针对米米不良的倾听习惯的问题，我多次与他的妈妈沟通，在每次的谈话过程中，他的妈妈总是没等我说完就插话或是打断我。不难想象米米的妈妈和米米在平时沟通中一定也是这样沟通的。妈妈这种习惯性的打断造成米米的不良习惯的形成，久而久之，米米也用抢话、插话的交谈方式把自己知道的事情或想说的话急于讲出来，渐渐养成了抢话、插话的行为习惯。

幼儿到了三岁左右，开始有了强烈的自我意识，有时可能会表现为过分的自我中心，就是只想着满足自己的感受，不管别人的感受。米米是期望自己能成为众人的中心，希望更多的人关注自己，这是孩子成长的愿望，应该予以重视。

3. 米米社会性发展方面的因素

幼儿园和家庭的不同在于幼儿园是一个集体，在集体中生活就要遵守一定的规则，规则不仅指导、规范着幼儿行为，也是教师做好班级工作的一个手段。米米这样的孩子就是不愿意被“规则”所驯服，所以，总是不断地出现问题，是老师眼中“特殊”的孩子，这些孩子也有一些共性的特质：活泼好动，好奇心强，敢于尝试新事物，不愿意傻傻地呆在室内，不愿意受约束……这些特质在很多幼儿身上被众多的规则所压制和掩盖，而在米米身上却肆意地、“不合时宜”地表现出来。

米米也有一些独生子女的特点：任性，以自我为中心，不会与人分享、合作……此外，米米还有自己的一些个性特征：好强、攻击性强；敏感，自尊心强；自制力差，易分心……其实，这些表现，在很多幼儿身上或多或少都能看到，只不过在米米身上表现得比较明显和激烈而已。

三、案例反思及措施

1. 教师观念、行为要改变

对于像米米这样喜欢说，不喜欢听，又不顾及别人感受的孩子，教师切忌不能被自己厌烦的情绪所左右，应该看到米米身上大胆表达这一闪光点，先努力地对他的表现给与肯定再指出他的问题，用简洁的语言帮助提升他要表达的内容，再反问他：“你讲的是这个意思吗？”教师正面地引导也是一种让幼儿学会倾听的好方法。

幼儿的可塑性强，有利于良好习惯的形成，需要教师经常采用榜样示范和正面引导的方式帮助其形成良好的倾听习惯。如在活动时，我常抓住有利时机以这样一些倾向性的语言暗示、引导幼儿，“瞧，×××今天听得多认真呀”，“大家看，×××不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀”，“×××真厉害，一下子就能听出故事所讲的主要内容”，“你看，×××讲得好，是因为他听得认真”。这样既表扬了认真听讲的孩子，又给其他孩子指明了努力的方向。

2. 帮助米米养成良好的倾听习惯

像米米这样光顾着说，而不去仔细听的孩子，我们最关键的是要让这样的孩子掌握倾听的方法。告诉米米别人在讲话的时候，我们要看着讲话的人、不要随便插嘴等，别人讲完了，我们才可以讲。

从米米的行为中可以看出他是一个自私、不懂得尊重别人的孩子，针对这样的孩子我采用情景再现的方式让米米体验自己在讲话时被别人打断的感受，让他明白在集体中要听取大家的发言和意见，不管是愿意听的还是不愿意听的，我们都应该认真地听，让米米明白听别人把话讲完也是一种尊重别人有礼貌的表现。

米米自控能力差，即使知道插嘴不好，忍不住还是要犯“老毛病”，我们也要正视这一现象，毕竟米米是一个三四岁的小孩子，一个良好习惯的养成并不是一朝一夕的事情，需要教师、家长和孩子坚持不懈地努力、强化，我在活动中对于米米点滴的进步都给与极大的肯定和表扬，经常把小星星、贴花、小玩具、小糖果作为奖品奖励他，以巩固他取得的一点点的进步。