孩子的独立性需要在潜移默化中慢慢获取

马上就是我最喜欢的小侄女雨涵的生日了。今年她满六岁，即将踏入小学大门，我想要给她一份特别的生日礼物。

想了很久，我决定送她一个巨大的拼图玩具。

“生日快乐，涵涵。”

“嘿嘿，谢谢小姨。”

“涵涵，你想用这个拼图拼出什么呢？”我问道。

她用嘴巴抿着手指，眼睛滴溜溜地转动着，想了一会说道：“我想要拼一个机器猫。”

“为什么？”

“有了它，就有了所有呀！因为它有任意门，可以随时变出我想要的东西。”涵涵一本正经地说道。

我被她的可爱逗笑了。

涵涵就是一副急性子，说做就做。她拆开了拼图包装盒子，把所有零星的碎片倒在地板上，双手托着腮，眼睛盯着这些碎片，然后把颜色一样的碎片放在一起，拿出机器猫的图纸研究了起来。她自言自语道：“先从头部拼起吧。”于是拿着碎片，对照着机器猫的图纸，慢慢地开始拼凑起来。我欣慰地在一旁看着。只见她拼了又拆，拆了又拼，有时候会略显急躁和懊恼。时而三四块拼在一起，时而又分搭不同的颜色，慢慢地，机器猫的雏形已经渐渐出现了。

时间一分一秒地过去了，在长达一个半小时的时间里，她独自一人基本上完成了机器猫的拼图。此时的涵涵，却显得有些急躁，我知道她需要我的帮助了。终于，她向我开口了：“小姨，这个机器猫拼好了，我想把它挂在墙壁上，却不知道怎么挂。我想请您帮个忙。”看着她诚恳的眼神，我真是无法拒绝这个可爱小姑娘的请求。我帮她穿好了挂墙的绳子，钉好了图钉，抱起了她，让她亲手将自己拼凑而成的机器猫挂在自己的床头上。看着她的作品，我祝贺道：“涵涵，生日快乐。”她高兴地笑成一朵花：“谢谢小姨。”

这是我送给涵涵的一份礼物——拼图，也是我要送给她的三份礼物——动脑、动手、动口。

乖乖网分析：

学前儿童总是在家长、教师的呵护下成长，在步入小学时，很多孩子存在着一定程度上的不适应，因此，在学前期间，需要培养孩子自身的独立性。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”当然，这种独立性的培养不是一朝一夕的，需要在潜移默化中慢慢获取，涵涵自己拼图就是一个从游戏中获取独立性的例子。

动脑

涵涵想把拼图拼成机器猫就是她自己的一个想法，而且是一个动了脑筋的想法——想用机器猫变出更多好玩的东西。这就是孩子独立思考的结果，说明孩子能够拥有自己独立的思维、独立的思考，而且敢于、勇于说出自己的想法。

动手

想要机器猫后，可以让大人帮忙买、帮忙拼，但是必须自己动手。虽然是一个简单的小拼图，却动用了孩子一个半小时的时间，这段时间里，虽然有急躁有烦恼，但是她基本上通过自己的努力拼凑起来了。这就是本着“大人放手，孩子动手”的原则。在孩子做的过程中，能够增强自信心，提高独立做事解决问题的能力，有助于良好个性品质的培养。

动口

在学前阶段，孩子肯定会有这样或者那样的不足。真正的独立性并不是所有问题让孩子自己解决，也有很大一部分需要家长的指导和帮忙。在自己能力确实不足以完成任务的时候，主动请求别人的帮助也是一种自强自立的表现，在别人的帮助中也能获取成功的快乐。