爸爸在这里， 用这种方式陪伴你

我和夫人都是中学教师，我俩在培养孩子上，有个共识：教会孩子做人比教会孩子学习重要。我们还知道，学习上有个不等式，那就是状态远重于方法，方法远重于苦干。我们更知道，“输在起跑线上”并不是大不了的事，“错在起跑线上”才真正糟糕！因此，我们一直这样要求自己：不做孩子“学习的鞭子”而是“做人的向导”;不做孩子“生活的拐杖”而是“成长的榜样”;不做孩子“疏远的对象”而是“交心的朋友”。

在可依6岁之前，我们比较注重她感统训练。方法很简单：对孩子不能要求太多或太放纵;不过早用学步车，甚至尽量不用尿不湿;让孩子正常三餐，饿了吃饭才香，冷了穿衣服才暖……总之，让她充分体验不同的感觉，在她的感觉系统当中建立红绿灯概念。实践证明，可依在后来的成长中，有着很强的规则意识，各方面发展的协调性也不错。

孩子上小学时，我们非常注重对她劳动意识的培养。因为我们知道， 6-12岁孩子正处在“勤奋期”，孩子愿意做事、喜欢做事，表现得非常勤奋;如果错过这段时间，也就错过了劳动教育的最好时机。在这个阶段，可依把做家务作为一件重要的事情来对待，她知道，这是家庭成员必须承担的责任，做家务的重要性，绝不亚于学习。因此，当别的孩子在上补习班的时候，可依在家里做家务。学业功课和兴趣特长，都放在完成家务之后。6-7岁，她能在我们的帮助下洗碗盘，能独立打扫自己的房间;7-12岁，她能做简单的饭，用吸尘器吸地、用抹布擦地，能清理卫生间，等等。她在小学竞选班委会委员的时候，特地选择竞选劳动委员。实践证明，可依在后来的成长中，有着很强的责任意识，吃苦耐劳的精神也蛮强。

我们还有一个传统项目，那就是每年的年初六都会带上礼物，备上红包，去儿童福利院看望孩子。当我们手牵着手来到福利院，看到残疾孩子的时候，可依就想到，自己是一个健全的人，一定要珍惜生命，安全健康地成长;看到孤儿的时候，可依就想到，自己是一个幸福的人，一定要珍惜拥有，懂得感恩和惜福。同时，她也渐渐地明白，这个世界上还有许多弱势群体，他们和我们一样享有人格的尊严和平等，在他们需要帮助的时候，我们要主动地伸出手说出这句话：“你有困难吗？我来帮助你！”