日本的儿童教育细节训练

“妈妈，你知道我们班的白滨君是如何给猫分类的吗？”

“哦？”我很好奇，“他是如何分的呢？”

“白滨君是按猫的胡子来分类的：卷胡子猫分一类;直胡子猫另分一类。”

这倒是个很有趣的分类法——我长这么大，还从不知道猫居然可以按胡子的不同来分类。于是，我家的小学生将她的课本拿出来，给我看她在学校新学的一篇名为“分类”的课文。

这篇课文，一共分为三大部分——

正文：一幅大图+一个提问+一个提示

课文的第一页是一个大标题：关于分类。旁边是一幅占满页面三分之二的大图画，里面有许多猫。图画旁边写了一句话：“看看这幅画里的猫，然后分为二个或三个小组吧。”我家小学生是按猫的头巾和帽子不同，将猫分为“三角帽猫”和“红色头巾猫”，而他们班上的白滨君则按胡子的不同进行了分类。

第二页就是正文。这页上画着许多人的头像，占了整整一大页纸，旁边有个建议：“将自己的想法和朋友的想法比较一下看看。”建议的旁边写着这样的提示：“大家都是如何分类的？分类的线索有什么不同？寻找彼此想法相同的地方和不同的地方吧。”

在这一页里，还用浅绿色框框，特别标出了一个重点，标题是“互相商谈很重要”，内容是这么写的：“在听朋友意见的时候，要特别注意：朋友的意见与自己的意见，哪儿相同？哪儿不同？对朋友的意见，有不同的地方，就提出疑问吧。互相商谈，对于相互理解彼此的思考方法十分重要。”

阅读：300字的资料

接下来是一篇名为“分类”的阅读资料。这篇阅读资料稍长一点，大约有300字左右。内容大致是这样的（我翻译得详尽了些）：

在东西很多的时候，按这些东西不同的特点，将它们分别整理、归纳成若干份，就叫做“分类”。

超市里的蔬菜、零食等放置的地方都不一样，这是按商品的品种进行分类的;我们自己也在生活中进行着分类，例如我们若同时拥有几个抽屉和柜子，就会考虑：这个抽屉该放什么？那个柜子里又放什么？

虽然说分类的方法是寻找“相同特点”，但是物品的特点不止一个。特点不同，分类方法也不一样。例如我们要将衣服放进抽屉里时。可以按“使用人”的不同进行分类：哥哥用的、姐姐用的、自己用的，也可以按不同的衣服进行分类：例如裙子、袜子、T恤;而相同特征的物品，还可以再做“细分”：例如T恤，可以分为长袖的、短袖的、无袖的。

分类，在我们做事或者思考问题的时候，起着十分重要的作用。通过不同的“分类”，我们可以了解一个人的看法和思维方式。

作业：说说你的分类法

阅读文结束之后，接下来是布置给孩子们的作业：给自己的日常用品“分类”，整理出自己的“分类”法，并在全班同学面前发表演说。

我家小学生光学这篇课文，大概就花三个星期，那几个星期，她每天在家翻来覆去地分类和做记录，为自己的演说做准备。

Tips：“分类”训练有3大好处

这个“分类”学习，对于幼儿的日常生活自理能力以及思考方式的培养，十分有帮助。起码就我所注意到的，有以下这么3点好处：

学会尊重不同意见的人  明白对方与自己的想法不同时，并不意味着对方错，仅仅是对方与自己的“分类”方式不同，从而导致思考方法不一样。

有效管理好自己的日常用品和时间  例如：将自己的日常用品分门别类地存放，需要的物品很容易找到，避免生活零乱;另外，若学会将一天中要做的事进行“分类”，就会懂得轻重缓急，有效利用时间。

培养“细节精神”“分类”其实还与一个词息息相关，那就是“细节”。我们常常说日本人做事认真，十分注重细节，而这份“细节精神”是如何培养出来的？正是通过“分类”的手法培养出来的。因为分到最后，就是“细分”和“微分”，这些“细分”和“微分”，在行动中体现出来，就是我们所看到的“细节精神”。