怎样培养孩子做到动如脱兔，静如处子？

一个孩子性情活泼，当然令人喜欢。但如果活泼得过了头，超越了“底线”，没有一点儿规矩，太放肆，那就令人生厌了。

一个孩子守规矩，人们也喜欢。但如果过分地守规矩，事事都很拘谨，就象个小“木头人”似的，太呆板了，同样也就没有什么可爱的了。

性情既活泼又有规矩的孩子，该活泼时活泼，该守规矩时守规矩，收放自如，事事、处处都做得很得体。这样的孩子让人看着舒服，谁都喜欢，也能给家长脸上增添光彩。所以，做父母的都希望把自己的孩子培养成为活泼而不放肆、守规矩而不呆板，个性比较完美的孩子。

家长管教孩子好“走极端”

然而，要达到预期的目的，那实在可不是一件很容易的事。

现实生活中，许多家长在管理、教育孩子的过程中，往往不由自主地好走极端：

一说要孩子活泼，就不管不教，完全撒手不管，放任自流，任其为所欲为，一点儿规矩也没有。即或是孩子做出了出格的事，家长视而不见；说出了很不得体的话，家长也充耳不闻。比如，几个小孩子在一起玩耍，一个孩子无缘无故地把一个年龄较小的孩子推倒在地，既不扶助，也不道歉，而是扬长而去，家长就在旁边也视若无睹；有的孩子说话带脏字，满口脏话，家长听到了也不管不教。结果，孩子变得肆意妄为，无法无天，太过“放肆”，很不让人喜欢，甚至厌烦。

一说要孩子有规矩，就不给孩子任何自主、自由的权利，这不许做，那不许做，事事限制，处处干涉。事无巨细，一切都要经过家长批准，要遵从家长的意志；不经家长允许，不许孩子做自己想做的事。孩子成了家长手中的“木偶”，“牵之则动，息之则止”。结果，孩子变得缩手缩脚，畏首畏尾，“未老先衰”，呆若木鸡，让人感到很可怜。

原因是什么呢？一个重要的因为就是，这些家长缺乏管教孩子的分寸感，划不清“活泼和放肆”、“规矩和呆板”的界限。往往把“活泼与放肆”、“规矩与呆板”混为一谈。的确，“活泼与放肆”、“规矩与呆板”的界限是很难划分清楚的，但并不是不能划分的。

如何划分“活泼”与“放肆”、“规矩”与“呆板”的界限

那么，究竟怎样划清这种界限呢？

民国年间，广东省有一位省长叫朱庆澜，是著名的爱国将领。他虽然是行伍出身，但却十分重视家庭教育。他曾经亲自写过一本叫做《家庭教育》的书，免费发给广东全省的千家万户，供家长们学习。在书中，他对这个问题进行了专门的论述，发表了非常精辟的见解。

表面看起来，“活泼”与“放肆”差不多，“规矩”与“呆板”也很近似。其实，二者是有区别的。他说：

“有规矩的自由叫做活泼；没有规矩的自由叫做放肆；不放肆叫做规矩，不活泼叫做呆板。”

他的这种分法实际上是很科学的，很有道理的。可这话象是在说“绕口令”似的，读者可能不大明白。

为了让家长把问题弄明白，作者运用形象而通俗的比喻做了进一步的解释。他说：

“比如牧牛场，周围把（用）铁栅栏起来，牛在栅里吃草喝水，东奔西跑，这叫做活泼，放牛的不好干涉它；如果跳出栅外，就是放肆，不干涉就不能了。不准牛出栅，这就是规矩；如果在栅里，也不准它吃草喝水，也不准它东奔西跑，定要把个动物里的牛，变成植物里的木头，如此就是呆板了。”