培养孩子的领导力

一听“领导”这词，好多爸爸妈妈就头皮发麻，更别提培养孩子了：

在单位大半辈子，一直处于最底层，领导谁去？

性格内向，天生不是这块料，给个领导我也不会当啊！

人人都是领导了，那谁被领导呢？

……

嗨，这都是老黄历了。这个时代，“领导”这词的意义变了。指的不是那个金字塔顶端手握大权的少数人，而是指能召集他人去实现共同目标的人，强调的是影响力和号召力。和同学或同事一起干点事，就免不了用这些能力，这也是现代社会人人必须具备的能力。别找借口！

借口1：我不能成为领导者，因为我没坐在那位子上

地位的确能赋予你权力去驱使从属于你的人，但这并不是领导力，是强权。影响力，与这无关。

借口2：我天生不擅长领导别人

事实上存在着两种领导者类型：习惯型领导者和情景型领导者。习惯型领导者是极少数，这些人在领导力上天赋异禀，到哪都能成领导者。绝大多数在领导力上资质平平的人，在某些特定的情景下，也可以发挥出自己的号召力和影响力。

借口3：我个性内向，所以不可能影响别人

社会学家已经告诉我们，即便是最内向的人，一生也平均能影响一万个人。每个人，即便是内向羞涩的人，也拥有影响他人的能力，只不过每个人能施展影响的广度和深度不一样。

借口4：如果每个人都是领导者，谁来被领导

这种等级区分的观念早就过时了！在某些领域，我运用自己的力量积极地影响别人，我就是领导者：在另一些领域，我受别人的影响，我就是被领导者。

孩子年幼时就会传递出一些关于领导力潜质的信号，抓住这些信号好好培养，能在很大程度上提升孩子的影响力。

感知力：发出这个信号的孩子通常会表现出非一般的观察力和认知力，常常能看到更大更全面的格局，视野和见解超越同龄人。