孩子撕书背后的心理！

袁主任想了想，说：“人数不好说。刚开始是十几个学生撕书、抛撒碎片，然后引来无数效仿者，乱哄哄的，好像每个教室的窗口都有碎片撒出，起码半数学生参与吧。要命的是，有些高二的学生也跟着起哄，好像对来年同样的情景急不可待似的。”

袁主任还告诉我，“六月飞书”活动并非个案，全国各地都有中学出现类似奇观，而且渐成习俗。比如，深圳市高级中学，就曾有数百名高三学生呼喊着把15万张试卷抛向空中，高三的走道基本被湮没，政教处老师拦都拦不住。汉中市汉台中学百名高考生在领到准考证后将课本、复习资料等撕毁的视频传到网上。这段被网友称为“疯狂行为”的视频随后被各大网站转载，并在网上引发争议。河南驻马店某中学的老师说，六月里接连三天下了三场“大雪”，雪花都是撕碎的试卷，是高三学生在庆祝毕业。

“撕书、撒碎片绝对要制止！”袁主任说，“污染环境是小事，重要的是学生们不尊重书本，也就是不尊重知识，与教育理念背道而驰，老师们看了痛心。我知道学生们为了高考压抑了许多激情，需要宣泄，但完全可以用更积极的方式嘛，比如踢场球、开个联欢会。再说，要告别母校了，可以自发地打扫校园嘛，而不是相反，把校园整得跟垃圾场似的。”

无知，却也正常

学生用集体撕书、抛撒碎片来庆祝毕业，无疑是幼稚、无知的表现，但这种疯狂行为蔚然成风，背后一定有心理秘密。“让我们像剥洋葱那样一层一层剖析学生们的心理，看看他们都在想些什么。”我对袁主任说。

第一，撕书是一种暴力。从心理学角度来看，学生撕毁书本和试卷这种破坏行为是抗争心理在作祟。抗争什么呢？不是抗争纸质学习材料，而是书本和试卷所象征的学习压力，包括学校和家庭向他们长期施加的压力。换言之，书本和试卷只是象征物，或曰替罪羊。“从这个意义上说，学生撕书和试卷，您应该感到庆幸，幸好学生们选择的象征物不是学校门窗桌椅，幸好不是老师和校长。”我对袁主任说，“学生撕毁书本和试卷，破坏性毕竟有限，说明学生们理智尚存。”

第二，抛撒碎片是一种宣泄和示威。如果说撕书是一种暴力抗争，那么学生们当众抛撒碎片就是一种宣泄、一种示威。我说：“如果我没猜错，参与撕书和抛撒碎片的学生中，一定有学习成绩较好的吧？”袁主任迅速点头，问：“正是。您是怎么猜到的？”我笑道：“这很简单，学习成绩较好的学生承受的压力更大，更需要宣泄。高中三年，尤其是高三这一年，他们每天都在为分数而奋斗，背不完的书、做不完的题、隔三岔五的考试把他们压得喘不过气来，就像气球，吹过头了一定会炸。”

第三，学习目的不明确。由于学习目的不明确，学生们从小学到高中都在被迫读书，书成了压迫他们的工具，成了他们的梦魇。他们从小就知道，学习是为了考上大学，在他们的意识里，高考意味着读书的终结，所以他们潜意识里有“从此不再读书”的错误念头。既然可以不读书了，那要书还有何用？我说：“所以，学生们撕掉几本书并不可怕，可怕的是他们从此不再学习！”袁主任痛心地点头，说：“作为一名教育工作者，看到学生们这样，真有万念俱灰的感觉！感觉自己是个失败者。”