如何进行亲子绘本阅读？

培养兴趣 

根据0~6岁的敏感期理论，3~6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，是培养孩子阅读能力的关键期。这个时期也是孩子接收大量知识，充分认识世界的时候，因此家长要重点抓住这个时期。可以说，这个时期的孩子对色彩鲜艳的绘本更容易引起阅读兴趣。具体怎样做呢？ 

1.家长主动发出邀请。家长们可以在饭后或者睡前的零散时间里面，对孩子主动发出正的邀请：“宝贝，我们一起来读一本喜欢的绘本故事吧！我好盼望跟宝贝一起享受这样的时光。”大部分孩子对于这样的邀请都会欣然赴约，因为家长这时候表达的不是要求，而是需求或者感受，当我们尝试放低自己的家长角色，真实表达内心的感受和需求时，我们的孩子是会收到的。 

2.先自己阅读，吸引孩子过来共读。家长在空闲的时间里面不要经常对着微信发出咯咯的旁若无人的笑声或者沉迷于电视剧等节目，而应该养成阅读的习惯，给孩子树立榜样。许多家庭的父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。在具体的做法中，父母对孩子阅读能力的发展特点有充分的认识和足够的耐心，要学会等待孩子，要考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，先自己阅读起来，让孩子看到你主动学习的姿态，然后再有效地调动孩子阅读的兴趣和欲望。 

3.孩子请求讲故事，因势利导，择机而动。孩子都是喜欢听故事的，从牙牙学语的婴儿到懵懂少年，家长切不可忽略孩子的请求，先表达我很乐意给你讲故事的心情，然后带着孩子一起甄选有意义的绘本来读。讲故事的同时，可以通过提问或者预设故事场景等方式启发孩子，这样的亲子绘本共读往往能起到事半功倍的效果。孩子不仅在听的过程中增加了知识，促进了思考，也丰富了想象，提升了口头表达能力。 

4.角色扮演，请求孩子给自己讲绘本故事。每个家长心里面都有一个小小孩儿，而每个孩子都想做个小大人或者小老师。这是一种非常有趣的心理想象。我们做家长的，要适当示弱，尝试扮演孩子，不妨跟孩子经常互换角色，比如，妈妈可以在睡前跟孩子说，“宝贝，今天，我们来玩个游戏吧，今天的睡前故事由你来读，我当宝宝，你当妈妈，你也可以向我提问哦！”孩子们会很喜欢这种当大人的感觉，并且绘声绘色地进行讲述。这样做的好处是可以让家长换一个视角来体验亲子阅读，也可以从孩子的表现身上看到自己的影子，从而矫正阅读习惯等。 

阅读经典

绘本的甄选当然也有学问，最智慧的选择就是先读日本绘本之父松居直先生的推荐书目。如果有兴趣，不妨先看他的《打开绘本之眼》，他用温和的语言向我们娓娓道出绘本背后的故事，并给我们推荐了一批好绘本。《爱心树》《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《给小鸭子让路》《小蓝和小黄》《花婆婆》《獾的礼物》等。通过阅读经典绘本，培养孩子的优秀习惯，陶冶孩子的高尚情操，在故事中完成孩子对世界的想象，其中的滋味当然妙不可言！

重复阅读 

有的绘本3分钟就看完了，有的看3年还看不完，还有的绘本可以看一辈子。在这里，以一本《猜猜我有多爱你》来谈一谈怎样跟孩子进行亲子绘本共读。在我的影响下，女儿两岁半就是书馆的小书童了。绘本那时候是她最好的书籍。犹记得女儿3岁时，第一次踮起脚尖从书馆的童书阅读书架上取下了这本书，我笑着鼓励孩子说：“宝贝，这真是一本好书，好好看！”女儿听了我的鼓励，兴致勃勃地翻看，好像只是对两只兔子夸张的表情感兴趣，我没有说什么，只是静静地陪伴。5岁时，这本书成了她的睡前故事，我们母女还常常学着里面两只兔子的样子玩“比比谁更爱谁”的游戏，于是有了“小兔子”的“我爱你有世界上所有的汽车加上所有的房子那么多”和“我爱你像隧道那么深”的稚嫩语句。6岁时，她成为一名小学生了，这本书成为她的必读书目，我会和她一起再次怀着一种敬意来读这本书。她不仅能够有感情地朗读，而且能够对爱有自己的理解。她曾在作文中这样写道“老师的教导是爱，妈妈的唠叨是爱，爸爸的严厉是爱，同学的帮助是爱。爷爷顶着太阳看我参加轮滑比赛给我加油是爱；姥姥将我别歪的校徽戴正是爱；爸爸把我做错的习题仔细研读是爱；睡前妈妈的吻是爱，六一节时奶奶的礼物也是爱。”就这样，一本《猜猜我有多爱你》赋予我们母女太多美好的时光。而今，我们还经常捧读这本书，更多的时候，我们也在发问？爱是什么？爱在哪里？爱有期限吗？爱可以衡量吗？爱是什么颜色？爱是什么形状？