教育孩子：6岁前用心，6岁后省心！

其实，类似这样的“熊孩子”，可以说在我们的日常生活中比比皆是。去超市购物，总会看到这样一些孩子，买了这还要那，稍不如意就倒地耍泼；到餐厅吃饭，总会看到这样一些孩子，自顾自地玩手中的玩具，身旁正守着几个大人给他喂饭；到游乐场玩，总会看到这样一些孩子，动不动就对其他孩子横眉冷对，甚至拳脚相加。

虽然那些所谓的“熊孩子”各有各的“熊样”，但是，根源问题往往都一样——缺乏基本的自控力。因为无法控制自己的欲望和要求，所以就会“及时行乐”，稍不满足就对家长软硬兼施；因为不能控制自己的情绪和行为，所以就会乱发脾气，稍不如意就对别人手脚并用。

爱与管教相伴才是真爱，自由与规则并行才有真自由。

“爱与自由”，是目前很多亲子教育书籍和言论中，备受推崇的教育理念，也受到很多年轻父母的追捧。但我发现，很多家长对这些教育理论和理念的理解有很多偏差，甚至还不由自主地滑向天平的另一端，就是要给孩子充分的自由，为了确保自由，孩子可以随心所欲。

其实，对于任何人来说，自由都是相对的，也是建立在一定的秩序和规则基础之上的，孩子也不例外。身处一个由数十亿人组成的人类社会，我们从来都只有相对的自由，而没有绝对的自由。

因为我们对“要给孩子自由，要尊重孩子”的误解，所以导致了部分家长对孩子的过度溺爱：只要是孩子的要求，家长就会尽量满足，而不考虑这个要求是不是合理；如果孩子犯了错误，即使是涉及到做人的根本，家长也是好言相劝不予批评或惩罚；如果孩子在学校受到批评，家长总是先挑学校和老师的毛病，而不是考虑自己孩子的问题。

到最后，甚至演变为，就是不愿意让孩子受到任何委屈，希望孩子能够在最好的环境里面得到成长：有无限的爱、有绝对的自由、每个人都对孩子万分尊重等等。

遗憾的是，这样的生活环境，到哪里都是镜中月、水中花。对于所有人来说，所处的社会大环境都是一样的。这个复杂的社会环境，不会单独为了某个孩子而发生任何变化，社会上也没有一个人是只肯全心付出、不求任何回报的。

孩子的成长，当然离不开自由和宽松的环境，也离不开自我成长和自己做主的机会。在孩子的成长过程中，我们要学会不断对孩子放手，让孩子自我成长。但是，放手并不是撒手，更不是放任自流。没有任何约束的自由必将演变为宠溺，娇生惯养的孩子基本上都没有受到什么约束。

美国教育家希利尔在《培育孩子》一书的序中有这样一句话：“纵容孩子不仅显得家长没有能力，更是一种不可饶恕的罪过。这些家长要么不知道管教的重要性，要么是懒于管教。”这绝不是危言耸听，那些曾经走过弯路的家长一定对此深有体会，正如那位给我微博留言的妈妈一样。

顺应孩子的天性，尊重孩子的选择，并不是彻底放弃管教和规则。爱与管教相伴，才是对孩子的真爱；有约束的自由，建立在规则基础上的自由，才是真正的自由！