孩子需要的不是养育之道，而是生存之道

当年我们学校被评选出来的“十佳少年”是个叫刘力的女孩子。据调查，她的父母没有离异，家长也没有得重病的亲属，为什么选她？我认真听取了她的报告。原来，从小父母就对她特别“狠”。印象最深的就是无论刮风下雨都让她一个人回家。她就是在这条独行的上学路上，学会了忍受，学会了孤独，学会了天冷加衣服，学会了下雨撑雨伞，学会了防盗，学会了自我保护，学会了起早，学会了太多太多……二十年后，我明白了刘力之所以获奖，是因为她比我们更早地学会了生存。

让孩子走路，我们作路标而不是交警，相信他们可以走得更好，更远。路都是自己走的，才认；事都是自己揽的，才担。路走得多了，才能悟出道来。道是从路来的，路是从足来的，足是从人来的。

谈到这儿，又得说说那个经典的故事了——“授之以渔”还是“授之以鱼”。以前我们都是不二的答案，选择渔而舍弃鱼。其实，这个问题是站在“长者”的角度提出来的，无论是实物还是选择权都集于“长者”一身，带有典型的封建等级色彩。要我说，应该问问孩子，你是“收之其鱼”还是“收之其渔”？如果有可能，我希望孩子们可以全选，吃着鱼去钓鱼；如果没有可能，我希望孩子们明白，生存需要眼前的食物，还有今后获得食物的工具。 

生存之道，并非不管。我们提供的应该是思路，并让孩子学会自己总结生活经验。 

养育之道，并非无用。我们可以通过物质形式，让孩子理解社会的运行方式。 

没有什么比学会生存更重要，这恰恰是我们大多数家长、教师，还有教授忽略的问题。从小学到大学充斥着知识，22年的被动学习模式让毕业生失去了生存的动力。难怪如今就业形势很扭曲——一方面，大学生失业在家；一方面，大中企业求贤若渴。 

有一次，我们大学同学到天安门广场搞活动。我的一个男同学竟然对我说，你帮我问问那边那个警察，厕所在哪里。这个问题让人汗颜，学了22年，就是忘了学打听厕所了。 

数学家与水手在一条船上，突然天降大雨，狂风肆虐，就在小舟要翻的那一刻，你希望你的孩子是哪一位呢？