家庭教育不该沦为学校的附庸

新家庭教育的历史使命是养育人性

俗话说，“三岁看大，七岁看老”，可见家庭教育的重要性和不可替代性。之所以讲“不可替代”，主要在于家庭对人性影响的早期性、全面性和深远性。家庭教育的每一个元素、每一个环节，都与人性的养育相联系。简言之，家庭教育的根本目的是通过养育人性来达成人生幸福。养育人性，是家庭教育的关键词，也是新家庭教育的特殊使命。

学校教育也要促进人生幸福，但它养育人性的功能不完备，它的两个不可动摇的目标和逻辑起点（大规模批量制造符合某种标准的人才、不断提高制造人才的效率）表明：它主要是通过培养人才来促进人生成功的。培养人才，是学校教育的关键词。达成人生成功和幸福是家庭教育与学校教育的共同目标，这是二者的交集。二者的区别在于：家庭教育主要是通过养育人性来达成人生幸福（兼顾人才的培养和人生成功），而学校教育则主要是通过培养人才来促进人生成功（兼顾人性的养育和人生幸福）。

历史可能发生再一次“翻转”

人类家庭教育的历史有几千年，它与人类文明的存在、家庭的存在相始终。全世界范围内正规的学校教育的历史也就是几百年，它脱胎并服务于工业化模式，而工业化不会是人类永恒的发展状态。大约300年前，19世纪瑞士著名的民主主义教育家裴斯泰洛齐说：“为克服家庭局限性的消极后果，人们建立学校。但是，人们决不能因此而期望，学校包括了对人教育的全部内容；也决不能因此而期望，学校能替代父母、客厅和家庭生活的地位，能为孩子的心灵、精神和职业教育做必须做的一切。”在工业化逐渐退出历史舞台的过程中，学校教育必定发生重大改变。事实上，随着教育信息化时代的到来，随着海量的知识产品（如公开课）等通过互联网、手机等终端平台进入千家万户，学校教育的部分功能，已经逐渐转移到家庭。家庭再一次成为学习中心，这是不可逆转的时代趋势。

在裴斯泰洛齐看来，家庭教育不是学校教育的补充和助手，而应该倒过来，学校教育是家庭教育的“辅助手段”。他说：“学校永远无法替代家庭教育，学校可以作为家庭教育的辅助教育手段而为世界服务。学校的最高目的只能是确保、提高家庭生活的能力并进行普及。学校的目的只能加强业已存在于家庭生活中的思考、爱和手艺能力的培养手段，并使之趋于完美，补充新的手段，使新手段同已有的手段最紧密地联系在一起。学校使这种在客厅里发展起来的能力获得有秩序的延续、扩大、纠正和完善之时，便是学校真正得到每个好父母感谢和信任之日。”

固然，300年来人类社会发生了很大变化，裴氏所倡导的以家庭教育为学校教育“模本”的相互关系也会发生“易位”，但是，谁又能保证300后，学校教育还独占鳌头，而不会发生再一次的翻转呢？

新家庭教育将深刻影响未来教育面貌

按照裴斯泰洛齐的理解，“如果公共教育对人类有任何真正价值的话，它必须模仿家庭教育的优点。假如学校教育不考虑家庭生活的情况，以及一切和一个人的普通教育有关的所有其他东西，它只会人为系统地阻挠一个人的成长。”

让自由、温馨、舒适、随机、生活化、个性化的家庭教育，去模仿、追逐、迎合机械、刻板、僵化、通识化的学校教育，怎么说都是“逆天”的、不合理的，不符合人类进步的方向，是时代的深刻误解。

相反，机械、刻板、僵化、通识化的学校教育，必然要靠拢、适应自由、温馨、舒适、随机、生活化、个性化的家庭教育。

在未来一段比较长的历史时期，家庭教育与学校教育这两种人类的基本教育形态会相互依存、相互渗透，相拥而舞。可以相信，获得独立地位和自我意识的新家庭教育，将深刻影响学校教育及人类未来教育的模式，二者的融合趋势，将造就人类教育的崭新形态。