正确地认识蒙台梭利教育法

混班的好处 

以前对不同年龄段的混班还有些顾虑，现在越来越发现混班有挺多好处。不仅年龄小的孩子可以模仿年长的孩子，而且年长的孩子在帮助年幼的孩子时，也可以增强自尊和自信。 

蒙台梭利博士观察发现，总体上，孩子在社会需求和认知能力上表现出阶梯式跳跃性的发展，而且是每3年实现一次大跳跃。孩子可划分为18个月至3岁，3岁至6岁，和6岁以上。 

这种3年分龄方式让每个班级都像一个家庭式的环境，在这种环境中，学习可以自然而然地发生。有更多的有经验的孩子可以分享自己所学，在分享中巩固自己的知识。在不断重复分享中，孩子会发现之前没有注意到的一些方面。当孩子掌握了一门知识，就有机会在自己的小组中传授。 

值得学习的地方 

1.美国蒙台梭利教育实践从幼儿阶段向更高年龄段延伸，开办有蒙台梭利小学。 

2.蒙台梭利教育理念不提倡奖惩。蒙台梭利幼儿园认为每个孩子都是平等的、聪明的、优秀的，从不评好孩子或给孩子贴红花、插小红旗之类的活动。 

3.蒙台梭利幼儿园重视培养幼儿的独立性与自主性，教师的责任就是在任何情况下都是帮助孩子去完成孩子应该完成的有益活动。如自己吃饭、自己穿脱衣服、收拾自己的物品等。我们习惯服侍小孩，这对他们不仅是一种奴化，而且也是危险的，因为这很容易窒息孩子自发的活动和独立自主意识，扼杀他们十分有益的主动性和创造性。 

育儿经 

在国内，蒙台梭利教育实践存在“上冷下热”的现象，各地幼教部门对蒙台梭利教育的淡漠与民间组织对蒙台梭利教育的推崇并存；蒙台梭利教育的风行有热心幼教工作者的推动，也有靠蒙台梭利教育牟利之人的煽风点火；许多家长对蒙台梭利教育法并不了解，存在着一些误解…… 

如果缺乏对蒙台梭利教育法的深刻解读，任由对蒙台梭利教育法的误用和误解盛行，蒙台梭利教育实践将步入一种恶性循环，变成“蒙人”教育。要保持蒙台梭利教育实践可持续发展，需要幼儿园管理者和教师科学、全面、正确地认识蒙台梭利教育法，同时注重引导公众正确认识蒙台梭利教育法，防止对蒙台梭利教育法的误解和误用。