安全教育≠恐吓or恐怖教育

孩子被拐、被伤、被虐……每一次负面的新闻报道都会在我们内心深处留下印痕，形成阴影，挥之不去。于是，安全教育成了我们不得不直面的话题。

对于年幼的孩子来说，不恰当的安全教育带来的往往是不安全感，弄不好就成了恐吓教育，恐怖教育，给孩子带来心理阴影，变成伤“心”的教育。把握好安全教育的度与方式，是我们需要认真探究的一个问题。

下面的案例，并非特例，虽然大多数情形不至于如此严重。

故事发生在一个祖孙三代单传的家庭。因为担心孩子遭遇意外，家长从孩子2岁多就开始利用各种机会对其进行安全教育。听到某个负面新闻，看到某次意外事故，道听途说一些未经印证的事件……居家日，外出时，时时是机会，刻刻可渗透，可谓用心良苦。

“你看看，那个小朋友出去没有跟着妈妈，就丢了/被坏人带走了/被车撞了……出去要牵着妈妈（或者其他大人）的手，要不很危险的。记住了吗？”

“乘电梯要注意安全，电梯门一开就要赶快进去/出来，小心被夹。”

“不要吃陌生人的东西。”

“不要告诉陌生人名字。”

“不要跟陌生人走。”

“不要爬到高处去。”

……

心思细腻的妈妈更是编了各种的故事告知孩子，哪些环境安全，哪些情形下该如何应对，否则会有多么可怕的后果。然而，事与愿违。过于密集的安全教育吓坏了孩子。于是，在孩子眼中，这个世界变得阴暗、恐怖、充满血腥味。他不堪重负，因而退缩、胆小，甚至小小年纪就有些神经质。好在孩子都有自救的本能。他开始编各种的故事。故事的结局永远很悲惨。故事中的主人公，无论他是一个小孩，还是一只小动物，结尾处皆以各种方式惨死告终。毫无疑问，孩子在通过这种方式释放心中块垒。

正如上述案例呈现的，不恰当的安全教育不仅对孩子没有任何帮助，反而可能给孩子带来伤害。

安全教育的重心不在让孩子意识到问题的严重性，虽然这也是安全教育的一个部分。过分强调这个可怕的后果，会让孩子感受到前所未有的压力。压力持续，孩子就可能因此崩溃。对于学龄前儿童来说，适当淡化后果的恐怖色彩，将重心放在引导孩子如何规避危险，最终形成习惯性的反应模式，应该是更稳妥的一种方式。

不吓到孩子，我们可以采取更温暖的方式：

概略地告知孩子后果，淡化其恐怖程度。

阅读相关的绘本了解哪些情形下该如何做出反应。

设计游戏，让孩子在游戏中加深印象，最终形成自然而习惯性的反应模式，规避危险。

给孩子编故事，一起阅读，利用突发事件告知孩子某些道理。

安全教育不是恐吓教育，更不是恐怖教育。恐吓、恐怖教育伤了孩子的“心”，却未必能保护得了孩子的身。帮助孩子认清危险，并本能地做出恰当的反应，规避危险，才是安全教育的重心。