总有人欣赏你，就算你是一颗草

对于大多数的中国人来说，一切外在的评价是自己人生的参考标准。老人们经常会说：“人活一张脸，树活一张皮。”面子，是大多数人追求的。不能保持自我，活在别人的评价里正是很多人当下的状态。

带女儿去幼儿园面试。面试时，一次进去5个孩子，面试的内容大概有认知颜色、形状，形状匹配，阅读图画书，唱歌，跟随老师跳舞等。女儿在各个环节表现都挺不错。尤其是跟随老师跳舞的时候，其他孩子要么走来走去，根本不看老师，要么躲在家长背后，不肯走上前。只女儿一人跟随着老师摆动着身体。

最后一个环节是自备节目，自备节目无非就是唱歌。老师问小朋友有没有自备的节目，小朋友都没有反应。我对女儿说：“你要不要唱歌，要唱歌就举手吧！”于是，女儿举起了手。老师问她唱什么歌？她说唱小燕子。其实，她的《DO RE ME》和《我有一个家》这两首歌都唱得非常棒。但《小燕子》相对简单一些，估计孩子愿意在公众场合唱最简单的曲子。

女儿怯生生地开唱了，刚开始声音有点轻，想想毕竟是在公众场合，毕竟是自己毛遂自荐，我认为已经很不容易了。我在后面鼓励她：“声音可以再大点。”于是，女儿放开声音唱起来。这时，旁边一个小女孩突然说：“不好听，不好听，唱得不好听！”女儿怔了一下，我鼓励她：“继续唱吧！”于是，女儿继续唱，刚开口，那个小女孩更大声地说：“不好听，不好听，唱得不好听！”这时，女儿忍受不住，哭了起来，然后转过身，一头扎进了我的怀里。三位老师都说：“唱得好听的。”女儿还是无法控制情绪，哭得更大声了。她边哭边说：“妈妈，她嘲笑我！”

“是的，她嘲笑你，你很难受。”我重复着她的话，“可是，你是第一个唱的，你是自己举手唱的，你很勇敢，老师都说你唱得好！”我抱住了小女儿，紧紧地搂着她。可能是她当时正处在委屈的情绪当中，唱歌自然也就中断了。当然，于我而言，唱不唱完也无所谓了，这时候的孩子更需要的是我的接纳和倾听。“妈妈觉得，你已经很棒了，你看，老师也觉得你棒，这个小朋友说让她说好了，妈妈和老师都觉得你很棒。”我轻轻地在女儿的耳边说，女儿渐渐恢复了平静。

后来，刚才那个小女孩在家长一起唱的情况下，也唱完了歌，家长立刻表扬：“我家宝宝是最聪明的！”我听到“聪明”这个词，觉得特别刺耳，思绪万千。不是对于我的女儿被嘲笑有什么想法，而是感慨这个小女孩生活在一个不正常的评价系统中。

评价他人，根源是自我价值感低下

在养育孩子的过程当中，我们经常会用到评价。当然，评价有积极评价和消极评价之分，或者说，有正面评价和负面评价之分。当我们认可孩子，表扬孩子的时候，这就是积极评价，或者是正面评价；当我们否定、批评孩子的时候，这就是消极评价，或者是负面评价。

回到上面说小女儿唱得难听的小女孩身上，一个3岁左右的孩子，她缘何如此评价他人？毫无疑问，这个小女孩生活的环境中，必然是负面的评价体系。

一般来说，当我们给予孩子积极评价的时候，孩子往往会很开心，并且会更加愿意努力去表现得更好，会继续往积极的方向去发展。这就是说，孩子的自我价值感得到了提升，孩子的内驱力得到了提升。相反，经常给予孩子消极的、负面的评价，孩子的自我价值感会越来越低，最后变成破罐子破摔，表面上看起来对负面评价持无所谓的态度，实际上，孩子的自我价值感渐渐失去，他在评价他人时，启动的也是负面评价体系。