支持孩子“捣乱”

案例

2岁半的扬扬每天忙来忙去的，什么时候也闲不下来，似乎比大人还忙呢！可不，他看到妈妈进厨房了，马上扔下手中的玩具屁颠屁颠地跟了进去。妈妈正从米袋里往盆子里舀米呢，他也一手拿小碗，一手拿杯子地在舀米，结果米粒哗啦啦洒在了地上！

爷爷进来了，立即训斥说：“你看你，又在捣乱了！”说着要把扬扬拉开。扬扬死活不肯离开，嘴里喊着：“我不，我不！”妈妈示意爷爷不要管。爷爷无奈地丢下一句“看你把儿子惯的”，就出去了。

分析

在爷爷的传统观念里，这个孙子很顽皮、很好动，又要惹麻烦、捣乱。老人喜欢安静、求稳，从安全角度考虑，阻止孩子的行为成为必然。但是，这样的阻止却抑制了孩子成长的天性。两三岁的孩子能跑会跳后，活动范围扩大了，世界在他的眼里变得如此新鲜、有趣，好奇心和求知欲促使他去发现、去操作、去体验。在孩子的心里没有“捣乱”一词，只有需要—我也要像大人一样会做饭，我想尝试—因为我从来没体验过；我想玩—这么好玩的事，大人为什么不让我玩？

示范

这时，妈妈蹲了下来，示范给扬扬看：“来，看妈妈怎么舀米的……”这次，有妈妈手把手教，扬扬没有再把米洒地上了。接着妈妈卷起扬扬的袖子，让他和自己一起洗米、倒在电饭锅里，盖上盖子……

扬扬高兴地给自己鼓掌：“妈妈，我也会做饭啦！”

“是啊，今天宝贝会做饭了，做出的米饭一定香喷喷的呢！很能干呢！”妈妈表扬了他。

扬扬满足地跑到客厅玩去了。后来，扬扬进进出出的，他想知道米饭好了没有。“妈妈、妈妈，米宝宝是不是出汗了？”说着要去揭盖，妈妈一听，扑哧一笑。扬扬看到锅里在冒水蒸气，大概以为米太热了吧！为了满足扬扬的好奇心，妈妈揭开锅盖给扬扬看。“哇，妈妈，米宝宝长大了呀！”扬扬惊奇地说。

妈妈笑着说：“是啊，米宝宝在锅里长大了，扬扬也要长大，对不对？”扬扬使劲点点头。

那天吃饭的时候，扬扬竟然破天荒地吃了两碗！

点评

爷爷把孩子的探索当成了捣乱，而妈妈则当成了孩子在学习和成长，这是顺应孩子的天性而为之。妈妈满足了孩子的好奇心和探索需要，这才使孩子有更强烈的愿望—想知道米从生到熟的过程，虽然妈妈没有给他讲解加热原理，但也不必着急讲解。保留孩子丰富的想象，不是更让人觉得可爱吗？只要保持一颗好奇心，孩子今后还会去思考，去求答案。

对于哪些是孩子能玩的，哪些不能玩的，大人不要分得太清楚，那是成人的思维，在孩子的眼里，这些都是好玩的“玩具”，有趣的“游戏”。孩子有玩的需要，在玩中探索、学习，在玩中体验、思考，智力和能力就是在不断尝试和操作中提升的。在保证孩子安全的前提下，只要没有危险，我们都应该像这位妈妈一样，鼓励孩子玩，陪孩子玩。