儿童性教育：突破禁区要找到平衡点

此外，在《小学体育与健康》六年级上册中，提到青春期的个人卫生，“女生还要注意经期卫生，在经期要避免剧烈运动和重体力活动。”但一些体育老师表示，由于是融在体育课里教的，所以很多敏感的问题涉及得不多，相关教材里提及的生理教育、性教育方面比较“保守”。

国家规定：五六年级要了解生长发育按照教育部的《中小学健康教育指导纲要》的要求，1至2年级的小学生就要了解生命孕育、成长基本知识，知道“我从哪里来”；3至4年级的孩子初步了解儿童青少年身体主要器官的功能，学会保护自己；5至6年级就要知道青春期的生长发育特点、男孩女孩在青春发育期的差异、女生月经初潮及意义（月经形成以及周期计算）以及男生首次遗精及意义等。

性教育课是要引导学生学习做一个在生理、心理和社会三个层面上健康、自信、快乐的男性或女性。这里包括：认识两性的生理特点和一生变化的规律，培养尊重两性差异的意识；克服社会性别刻板印象的影响，建构完善的心理人格，最大程度发挥自己的潜能；学会人际沟通，建立和谐的两性人际关系等等。性教育是要让人学会如何做健康、自信、快乐的男人和女人。这种关乎人一生的幸福和快乐教育，应不存在难于启齿一说，谁不需要这样的教育呢？

目前很多人认为性教育是学生应该接受的课程。因为他们的性器官发育了，性冲动产生了，为了控制和保健，应该接受性教育。但事实上，性教育要从人一出生就开始，在孩子开始发育之前，把基本知识的普及完成。

中小学生性教育虽是老生常谈，但即便如此，以往中小学性教育的空白也没能填补的上。各地时常曝光的中小学生性侵案例，既将当前性教育的尴尬现状暴露无遗，同时也引发了诸多社会话题。在此现实环境下，各地适时编写性教育方面的教材，这对弥补中小学性教育缺失的现状起到亡羊补牢的作用。

不少人将性教育视作敏感话题，正因如此，传统教学中也将这部分内容割裂在外，试图以此来防止学生“早熟”。而这造成的后果是，教师越是不愿讲、想遮掩的知识，学生越想了解清楚。当课堂不能消弭学生对“性”话题的好奇后，学生便采取其他方法试图弄清楚“性”究竟是怎样一回事。口袋书、色情卡片等的风靡，不就是性教育缺失所造成的后果么？对即将进入或者已经进入青春期的少男少女而言，其对“性”产生好奇一点也不奇怪，反倒是传统的教育才让人百思不解：为什么要对学生正当的求知欲望遮遮掩掩？将学生想要了解的讲给学生，用科学、合理的方式告诉学生“性”究竟是什么，这或许要比一味的“堵”有效得多。

如今，国内中小学性教育终于打开了一扇门，但如果始终忧心性教育大门的打开会将孩子教坏，并且对此忧心忡忡，那么性教育的发展就会步履维艰。从长远来看，这对中小学生的发展反而更不利。