面对心灵受伤的孩子怎么办？

“姗姗妈妈，孩子们对自己的认识，一部分来自‘工作’的深入程度，另一部分来源于外界对他们的评价。你一直通过批评和指责来和孩子沟通，她怎么可能会自信起来呢？你看我如何和孩子交流。”我小声对姗姗妈妈说。

“这是谁家的孩子呀，扎了两个可爱的小辫子。”孩子是个小精灵，鼓励和欣赏对于她的成长非常重要。“哇，我看到房上的泥巴越来越多了，谁这么有力气呀？”如果想让孩子按照我们的意图去做事，那我们需要把鼓励变得具体化。

“我！大李，这是我做的。”孩子说道。

“你可以把泥巴糊到墙上。”姗姗很快按照我的指令开始行动了。

“我觉得你拿砖的姿态很酷，眼神也酷极了。”我稍微拍了一下姗姗的肩膀。通过他人的这些言行，孩子能感受到自己是受欢迎的。这时，姗姗开始小跑着拿砖，主动提高了速度。

“大李，我发现欣赏孩子很重要，谢谢。”妈妈看到孩子的表现，有一些激动地说。“我原来认为高要求、严管理，孩子就能听我的。没想到，欣赏以及鼓励能够使孩子开心地做事，并且坚持做完。”

通过我与孩子互动的演示后，妈妈对待孩子的态度和眼光已经有所改变，一向强势的妈妈开始了自我反思。

爸爸的“军事化”管理

第三天，姗姗的爸爸也赶到了基地。

上午，孩子们纷纷进入儿童工作室，开始一天的自选工作。姗姗选择了一些木头谨慎地在一个小角落玩。

孩子玩垒高的游戏，将积木一层一层垒起来，但因为积木块大小不一，所以，一旦失衡，积木就会轰然倒塌。这时，姗姗的身体会有点抽动，手会发抖，并且会无意识地去抠墙上的泥巴。一般积木倒时很多孩子会哈哈大笑，最多被吓一跳。但如果出现抽动，有可能她受过比较严厉的管制。爸爸丝毫没有发觉孩子的异常，反而用比赛的方法想改变姗姗的“积木倒”情况。

“姗姗，爸爸跟你比赛，我们看谁能够垒得稳、垒得高。”爸爸边说边垒起来，孩子也很快干起来。但她的经验不足，大小概念掌握不好，所以再一次倒下来，有一部分积木砸向爸爸的手。

“你怎么搞的？”爸爸边说边挥手朝姗姗的小手上打去，“我让你再倒，我让你再倒。”孩子吓得哇哇大哭起来。

站在角落的我立即冲过去，将爸爸拉到一边制止道：“姗姗爸爸，请不要这个样子。”

“小孩子犯错了，不这样她没法长记性啊！”爸爸向我抱怨道。

“可孩子不是不认真，只是经验不足。我们要对她更包容一点。”我也严厉起来。

“我小时候我爸也是这样对待我的呀，我现在长得也挺好的，所以我认为严一点是没有问题的。您说，我工作上拼死拼活不都是为了她吗？她怎么能连个积木都垒不好呢？”爸爸解释道。

我询问下才知道，姗姗爸爸提倡对孩子“军事化”管理。与妈妈的情绪暴力是相对的，他采用的是肢体暴力。比如，姗姗不爱吃青菜，在劝说一次无效后，为改掉孩子的毛病，爸爸就会打她手心。

但在“棍棒教育”方式下成长起来的人，或多或少是有心理问题的。而且，如今的大环境更复杂，孩子们也变得更敏感。这时，姗姗像一只过街的老鼠一样，蜷缩在一个小的拐角里面，手又开始发抖，并且无意当中又开始抠身边的墙。

我让爸爸先放下自己的“气愤”，将目光放到姗姗身上。父女俩的眼神在空中对接，姗姗的眼睛里面全是惶恐。

爸爸突然静了下来。当他准备伸手拉孩子的手时，姗姗大叫着跑开，躲到草丛里。