这样学语文，让孩子们觉得无奈

说实话，我不喜欢语文。更准确的表达，应该是“我不喜欢现在的语文”。

语文，原本如“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”般极富生活的情趣儿，可是，随着年级的提升，特别是中考的临近，语文却被一点点褪下那份寻常的烟火味儿，终于变成一堆被榨干汁水的甘蔗渣。

不信？你听，就隔壁这班，语文老师还在把“议论文开头引用诗歌、谜语、故事或传说的作用”在大谈特谈！若还不信，你过去看一看，你就会发现老师在讲台前天花乱坠，学生却在座位上昏昏欲睡。是的，我，也深陷在这样的怪圈之中。

“看看你写的这是什么答案？”随着这声惊雷，一不明物体快速向我飞来，正中左手臂。那惊！那疼！我颤抖着拿起它。哦，我的随堂检测。上面有一个鲜红到刺目的叉。“答题时怎不用脑子的？”惊雷再次炸响。“我，我……”她显然是着急了，还没等我说完，就将惊雷兀自化为一长串的连珠炮向我袭来：“‘我’什么‘我’！题目要求你写出作者在文中着力描绘那面蓝色窗帘的意图，看看你写的答案！蓝色啊，忧郁、伤感……作者失去了亲人，心里难受得要命啊！一语双关、托物寓意、借景抒情……这些东西不是早说给你们听过了吗？到底怎么答，你怎就不开窍呢？……”我猜，她就快跳起来了。

“蓝色是写实。因为，作者这样的素雅之人，她家的窗帘应该就是蓝色的：心情好也是蓝色，心情差也是蓝色。”我又默念了一遍我的答案。咦，好像有什么不对劲耶！老师又不是作者肚里的蛔虫，她凭什么知道作者的写作意图？说不定，当时作者想也没想就把蓝色窗帘写到文章中了呢？

我看了看眼前这位还在试图“发功”的老师，心一软，硬是把到嘴的反驳之语给换成了：“我错了。对不起，老师。下次我一定按您总结的那些经验之谈来答题。”如是说完，老师才将满眼的焦虑卸掉，换成“恨铁不成钢”的，抚摸了几下我刚刚被袭的左手臂。她又摇了摇头，深深叹了口气：“不是老师对你态度不好。中考就快到了，不按规矩答题，你连高中的大门边都摸不着啊……”说完，她转过身，缓步走向讲台。

看着她的背影，我的心头突然泛起了许多怜惜（也不知是怜惜自己，还是怜惜她）。我拿起复习资料，把上面的诸如“该句运用比喻修辞，把xx比作xx，生动形象地写出了xxxx”“不能去掉。‘几乎’表示程度，是接近的意思。说明xxxx分布很广，但又不是到处都有。去掉后，意思就太绝对了。用它，体现了说明语言的准确性……”

甘心如此吗？当然不甘。可是，又能怎样？再把这件事的后续讲给你听听吧。

“丫头，过来看看这个谜语。你不是语文好吗？快来看看这个怎么说。”刚回家，邻居阿姨就热情地招呼我。我跑过去一看：“两兄弟，一样齐，酸甜苦辣一起尝。”“小意思！”我信心满满地，“该句运用童谣的结构形式，以“一起尝”来体现兄弟俩的团结统一，生动地……”“你说的这是啥？什么‘生动’不‘生动’的？读书读傻了啊！看看，再看看……答案是‘筷子’！你懂不懂？”我无言以对，只轻轻地抚摸着她递过来的这本《谜语大全》。

语文，本该是最生动而易学的，因为是每日接触的，是我们的母语。但是，现如今这门学科的学习，怎成了这样？学而不能用，有意思吗？