故事知道怎么办 多给孩子讲讲故事

我们的大脑分为左脑和右脑：左脑擅长逻辑、推理；右脑与想象力、创造力和表现力连接。和孩子沟通时，我们可以多用用右脑，给孩子创作故事。因为，孩子可以很快吸收故事。我个人的经验是，两岁半的孩子已经能消化、感受那些故事了。

比起逻辑和道理，故事能够直接进入孩子的心灵。家长可以通过故事的隐喻、比喻和借喻，与孩子的心灵进行创造性的对话。不是所有的故事都能很快奏效，但是，故事会在孩子的心灵播上一颗小种子，以后能够开花、结果。

有一位妈妈，她有一个5岁的儿子。有一次，孩子吃蛋糕，蛋糕渣掉了一地。妈妈让孩子把蛋糕渣捡起来。孩子说：“不！” 这位妈妈讲了很多道理，但是统统没用。突然，妈妈想起了我的书《故事知道怎么办》，她从厨房拿出扫把和小铲子，对孩子说：“我听说，地上的蛋糕渣要被召集去垃圾桶，开一个重要的会议！小铲子和扫把可以帮助它们去垃圾桶哦！”妈妈的话刚说完，孩子就把小铲子和扫把接过来，把地上的蛋糕渣全部扫进了垃圾桶。这位妈妈用了一个隐喻：合作。

还有一个非常棒的例子，是一位爸爸给我讲的。他的女儿每天早晨都不愿意起床，妈妈每天都会与孩子斗争半天。结果爸爸用故事的方式，轻松地化解了这个难题。早上，他走进卧室，伸出两只胳膊说：“我是一棵椰子树，哪只猴子想爬上来吃椰子呢？”女儿马上就兴奋地从床上爬起来了！

还有一个例子，我想和大家分享。妈妈带着孩子去公园玩，孩子口渴，想喝可口可乐。妈妈不想让孩子喝可乐，怎么办呢？正发愁时，妈妈突然发现草丛中有两根木棍，长的像长颈鹿妈妈，短的像长颈鹿宝宝。于是故事开始了：“从前，有一个长颈鹿妈妈，带着宝宝在外面玩，它们特别渴，但河水又离得那么远。长颈鹿宝宝问：‘妈妈，我们能找到一条河吗？’长颈鹿妈妈说：‘这是一个非常长的旅途。’然后，长颈鹿妈妈带着宝宝爬上山，再下山，再爬山……最后终于找到了河水，美滋滋地喝了个够。”妈妈可以随便在公园找一个栅栏当成“山”，用蓝色的围巾当河。“当长颈鹿母子历经艰辛，终于喝到水时，孩子一定会觉得‘喝水’比‘喝可乐’更有趣。”

接下来，我讲讲怎样来创作一个故事。创作一个故事，整体的思路是要有开始、中间的故事情节和结尾。开始会发现有一个问题，中间的故事情节发展出一个解决方案，最后问题解决了，障碍克服了。

举个例子：有一只小兔子想到河的对岸去吃草，中间的过程就有很多可能性。小兔子可能遇见了一只小松鼠，于是它们有了一段有押韵的对话：“小松鼠，小松鼠，你好吗？我想跨过大河去。小松鼠，小松鼠，你能帮我吗？”小松鼠可能会说：“对不起，我有事，我需要储存一些松子过冬。”然后，小兔子去找森林中其他的动物寻求帮助，重复这种对话。重复，能增加故事的张力。但是要根据孩子的年龄，选择重复的次数。如果重复10次以上，那孩子肯定不感兴趣了。

故事的最后，可以是乌龟驮着小兔子过河；小青蛙们为小兔子搭了一座桥；猴子爬上树，压弯树枝帮助小兔子到对岸……我要强调一点，如果给小孩讲这段故事，一定要是一个开心、圆满的结局。如果河水非常急，乌龟被水冲跑了，兔子淹死了，这会给孩子造成一个很大的心理空洞。

对于小龄段的孩子来讲，有圆满结局的故事，会给孩子一个希望，这是构成坚强品质的开始。这种暗示非常柔和—小兔子没有放弃，而是不断地坚持。

在讲座的最后，我给大家两个建议：一是，家长可以到大自然中去行走，故事的点子就会扑面而来；二是建议大家多买一些故事书、民间传说、童话故事，对故事范围的扩大帮助非常大。