家长吐槽小学生作业：要求雾霾天数星星

老师声音

家长不应攀比和包办 期待看见粗糙稚嫩的作业

王老师是一位有着20多年从教经验的小学语文老师，在阅读了华西都市报关于孩子作业“难倒”家长的报道后，感同身受之余，她也由衷感叹：“家长也要松松绑”。

“确实是可怜天下父母心，出现超高水平作业，的确有家长攀比的心态在。”让王老师印象深刻的是，他曾经布置要制作PPT，对于三年级的孩子，他本意是希望孩子有个PPT的概念，内容比较完整就行，哪怕只有三四张。“结果交上来的作业，不但基本在20页以上，而且内容专业，还有不少是购买的模板。”

王老师说，布置一些客观条件无法完成的作业，是老师的疏忽，家长可以及时与老师沟通。但是对于一些素质拓展的作业，老师也更期待看见孩子自己粗糙稚嫩的作品，“这样的作业，更加真实，也达到了布置的初衷。”

另一方面，王老师也在反思这样一个问题：很多老师每次把作业质量高的学生，公布在家长QQ群里的做法，是不是也无形中增加了家长的压力，滋生了家长的攀比心理。王老师说：“家长和老师之间，应该多一些真实的沟通。”

对此有同感的还有某幼儿园新手老师陈老师，她告诉华西都市报记者，有时候布置的手工作业，本意是让家长协助孩子完成，但是到最后，往往为了更好的效果，就变成了爸妈们包办，甚至请来外援。“其实，家长们不用太紧张，只要是孩子自己完成的，没有老师会不喜欢自己学生的作业。”陈老师说。

专家视角

素质拓展作业应具可操作性和实现意义

学校应该如何布置作业？家长又该扮演怎样的角色？著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇 (微博)认为，学校和家长都在孩子的成长中有重要的作用，但是他们的责任是各司其职，而不应混为一谈。“学校是知识教育，家长更多的是亲情交流，而不是孩子作业的监督员。”熊丙奇说：“家长不是学校教育的附庸，特别是小学之后，更不是孩子作业的协助者。”

对于层出不穷的“奇葩”作业，熊丙奇则认为，特别是素质拓展类的作业，绝不是老师的“拍脑袋”决定，而应该经过学校讨论，具有可操作性和实现意义的，才能布置给学生。“学校应该成立一个教师委员会，针对不同能力的学生，有不同的评估。”熊丙奇建议，学校成立题库，将实践之后具有良好效果的作业纳入分级，再根据学生的不同情况分开布置。“学生作业的布置绝不简单，更需要科学的实践。”熊丙奇说。