怎么看待不同年龄孩子的分享行为

5～6岁：我知道大人希望我怎么做，但这并不是我真心想做的……

我们都曾听过“孔融让梨”的故事，生活中也会把这样的故事教给孩子。但现实生活中的“孔融”又有几个呢？不少家长为了达到让孩子学会分享的目的，想出各种刺激孩子的招儿——爷爷对孙儿说“我想吃你手上的大苹果”，以此来考验孩子对自己是否孝顺。 

当孩子将大苹果递给爷爷时，爷爷却摆手说“爷爷其实不是真的要吃”，然后欣慰地把大苹果还给孩子。在这个过程中，爷爷基本在向孩子传达一个信息：分享只是一道情感测试题，是一种形式而已，它不会让你真的失去什么。如此这般，孩子学会的便是“伪分享”，一旦他发现真的会失去东西时，就会拒绝附和这种形式。 

分享和其他品质一样，需要外界良性刺激才能发展并加以巩固。对孩子来说，他需要体验到：我通过失去一部分东西，或行使权，能获得双份的快乐，而这种快乐的感受足以抵消失去时的不舒服，这样，良性循环才能形成。 

孩子间“真正的分享”

我们一大家子在饭店吃饭，6岁的女儿从姨妈处获得几张高级贴纸，非常高兴地珍藏起来。半顿饭功夫，孩子们填饱了肚子，就开始四处游逛，饭局对他们来说，始终太无聊。不一会儿，女儿领了隔壁屋子的小女孩进了我们的包房，然后向她展示贴纸，并赠送了若干，小女孩拿着“新朋友的礼物”欢天喜地地回去了。女儿见状也非常高兴，又跟着窜到隔壁包房，两人一来一去玩得不亦乐乎。 

其间，小女孩过来选了好几次贴纸，女儿不断地和她“分享”，看那女孩将贴纸美美地贴满衣襟，女儿也乐得哈哈大笑。最后，女儿把饭前刚到手的贴纸，几乎悉数送出，但在饭局的后半程，她获得了乐趣，那种收获快乐的神情令我至今深感触动。 

分手时，两个素不相识的孩子依依不舍，互留电话。整个过程没有大人参与，但这种由分享带来的美好感觉会像种子一样留在两个女孩的心里，生根、发芽。 

言传重于身教，你是如何与家人、朋友、亲戚分享的，或许不经意间就能影响孩子。 

不能分享，本身并不是最大的问题，那只是提示：孩子的内心或许还没有意识到，或许安全感和爱有缺乏，或许没有体验到分享中的“快乐”……不论怎样，如果你希望孩子能享受分享的过程，那么就提供他内心所缺失的元素吧，积累到一定程度，分享的“美酒”自然会满溢出来，芬芳满屋。