孩子在玩乐当中学到了什么？

前些日子写了一篇玩是孩子的第一堂课，而具体的，孩子究竟在这样的玩乐当中，学到了什么？能够“玩”出竞争力吗？

所谓的“学习”，不仅仅是知识上的。生活上的学习，对于学龄前的孩子更为重要，可以为未来奠定良好的基础。

孩子在成长的过程中，不是只有接受，而是要有体会和体验，尤其学龄前的孩子，语言和理解能力都还不够成熟，因此更需要用玩的方式，引导孩子学习，这是最佳，也最有效的方式。

亲身体验，玩中学习

我记得儿子小K刚到德国的时候，德文不好（确切地说，应该是不会，只会几句简单的而已），因此在进了德国当地幼儿园两个月之后，我觉得应该让孩子加强德文。

我帮小K找了一位德文老师，每周上课两天，每次30分钟。

而我也是因为带小K去上了这个课，才知道德国人对孩子学习的逻辑和要求和我想象的大不相同。小K的德文家教安雅老师，对加强德文（对德国人而言，也适用于学习任何东西）的“必要做法”如下：

第一、每次上课的时间不能太长，大约30分钟，因为时间太长的话孩子吸收不了。

第二、幼儿园下课之后，安雅老师负责“召集”她的邻居和朋友的孩子一起玩，每周一到两次。据安雅说，孩子跟孩子的学习，会比她一直上课有效得多，尤其是学习语言！所以一定要多“制造”一些让孩子一起玩的时间。

第三、一有机会就带去“户外教学”。

有一次，上课前，安雅老师就告诉我，她要带小K到她家附近的小农家去上课，会花多一点的时间，我要晚一点再来接小K（通常上课时，我都不会跟着，因为如果我跟着，小K就会产生依赖心理，学习得也不专心）。安雅老师就带着小K和她的女儿（与小K同龄），一起去农场“上课”了。

“妈妈，我当场看到鸡下蛋耶！”小K回来之后，得意地说，“鸡蛋刚生出来竟然是软软的！”

接着更是兴致勃勃地告诉我：“下礼拜安雅太太说要带我们去马场！”

我发现，孩子在这当中不只学到了语言——农场里所见的东西，全部用德文学会了，也吸收了许多知识，亲身体验了看鸡生蛋、采收农作物的经验和乐趣，而且不会忘。更重要的是，他学了这么多东西，还觉得自己是去玩！

此外，安雅教学的“教材”，是和孩子一起动手做、动手画，印象深刻，孩子也觉得开心。而这些记忆和所学到的，随着时间的过去，到了现在小K念中学了，都还印象深刻。偶尔聊天时还会提起。

安雅也认为，孩子先不用急着写字，在生活中，自然而然就会想学习，而自发性想学习的时候，学习的效果才会更好。小K因为在欧洲长大，学认字，先学的是英文。小K在苏格兰时，第一个学会认的单词是“animal”（动物），因为出现的几率太频繁了，他无意间就将整个词都记下来了，甚至当时他连26个字母都还没认全，分开念也许不见得每个字母都会，但是奇妙地，所有字母合起来，他就知道是这个词。所以在学习德文时，他也是这样自然而然配合着生活环境，一点一滴学习起来的。孩子学中文时也可以如此。

所以说，“动机”和“有趣”是学习最大的推手，刻意地不逼或刻意地逼都不是好事。幼儿园的孩子可以教认字，但是不需要很快逼着他们写字。可以用说文字故事的方式，启发孩子学习的动机。让孩子多元地玩耍，大人在一旁指导，鼓励孩子玩的时候发问，才是培养幼儿学习的好方法。

这些，也许在孩子眼中都是一种“玩乐”，有时候没有刻意规定的作业，孩子学得反而更多。