“熊”孩子的破坏欲是怎么来的

于是我走过去，先赞许了点点的行为：“这个节奏很好听！”然后做出惊诧的表情说：“点点，你是想创造音乐对不对？”点点立即得意地说：“是的，是的，你听！”我立即按住点点的手说：“你要创造音乐很好，但是你选的这个工具不是太好，声音太大容易干扰到别人，而且盘子也容易被你弄坏，你想想看，能不能挑选一些其他工具代替？”点点立即明白了我的意思，他放下手中的工具，一边想一边在家里到处找，有的他拿不准的还先敲出来试听。不一会儿，他拿了几个纸盒子，还有一些塑料盆，我让他到阳台上，他就在那片区域玩了很久敲击音乐的游戏。

所以，当孩子做出熊孩子的行为时，不要给孩子贴上“调皮”“淘气”的标签，而是要学会“剔除”其中的破坏性因素，去建设其中对自己有益的成分。

3.给“熊”孩子多一点包容和引导

“熊孩子”可能会带来或大或小的破坏性，当然社会没有义务为熊孩子的行为买单，所以需要家长把握其中的度，尤其要把社会危害性夸大，让孩子理解“公民行为”的边界，不给社会和他人添麻烦，这也是教养的体现。至于在家里，尽管社会不予认同，家长还是要去包容孩子的行为，反省自己的过失。

更重要的是，要引导孩子学会在这些“熊”行为中逐渐纠正自己行为的偏差。“亡羊补牢尤未晚也”，自古以来我们的哲学就允许尝试、允许失败，更何况“熊”带来的并不一定就是失败，所有这些都是个体成长的宝贵经验，更是自我完善的不竭动力。

小结：每一项“熊”行为的背后都意味着孩子发展的新可能，如果没有这些尝试和错误的交叠，又何来创造性呢？“熊孩子”总是更有活力，更有想法，更有胆量，更有行动力……事实上，只要家长引导得当，家有“熊孩子”实际上是一件幸事。