儿童感知觉训练小技巧

麦麦找春天

麦麦快满4岁了，会背很多古诗。说到春天，她就会背诵：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。可是一会儿麦麦又问：“春江水暖，鸭子先知道了什么？”

上个星期天，爸爸妈妈带麦麦一起去野外“找春天”。

绿绿的草坡边开满了黄黄的花。妈妈说那是迎春花。清清的小河里有七八只鸭子。妈妈说那是飞来的野鸭。

有一个年轻的叔叔在画画，麦麦问：“您在画什么呀？”

“我在画春天呀。”

“啊？妈妈，叔叔明明画的是迎春花、鸭子、风筝还有小河，怎么说在画春天呢？”

“对呀，这就是我们要找的春天呀。”

麦麦摸摸耳朵眨眨眼：这就是春天呀？看来她还是不明白。

麦麦怎么视而不见听而不闻呢？我们怎样才能让宝宝懂得“春天”这类抽象概念呢？

重视发展宝宝的感知觉

感知觉分为感觉和知觉。感觉是通过耳、鼻、舌、眼、皮肤、肌肉、关节等感觉器官与神经系统和大脑实现联系、引起反应的生理心理现象。这种心理现象是外部刺激的接受、登录过程。

知觉是把感觉信息进行编码，并和脑内已贮存的信息相结合或匹配，把各种单一感觉结合为整体的整合活动。这种整合是对感觉赋予意义的过程，也是解释世界的过程。

换句话说，对物体外部特征的感知属于感觉层面，对物体本质属性的感知属于知觉层面。

感知觉是宝宝认识世界的通道，就像造房子必须先通电通水通路，否则，砖头水泥等建筑材料运不进来，机器开动不了，水泥浆搅拌不了，房子就无从造起。所以发展感知觉是宝宝认识世界的前期工程。

所谓“视而不见听而不闻”，就是幼儿的感知仍停留在感觉层面，没有真正进入知觉层面的表现。

宝宝的感知觉是在与外界刺激的反复接触中形成和发展起来的。

3岁幼儿对一类事物的概括性认识，还局限在他所能接触到的、具体的、熟悉的同类事物以及这些事物之间的直接联系，无法找到事物间的间接联系，概括范围很窄。

4岁以后幼儿思维的间接性和概括性开始出现明显的进步。在3-4岁期间有意识地对宝宝进行有关知觉的概括性训练，有助于他思维的发展。