你懂得像朱德庸那样的小孩吗

刘老师感慨地说：“明白了！我以后会努力调整自己的情绪，让同学们更加接受他。”李晓的爸妈很感动，他们握住刘老师的手，含着眼泪一再道谢。这番谈话，让他们看到了彼此都在为解决孩子的困难做着最大的努力。 

这次咨询之后，我又陆续和李晓的家庭做了几次咨询，主要是给李晓的父母示范如何帮助孩子建立“信号系统”，帮他判断同学的意图。随着李晓解读同学行为的能力不断增强，他和同学发生的摩擦逐渐减少。 

最难改变的是孩子的“刻板”，他认定的事情，如果不按照他的套路，他真的难以接受。比如，他认为举手了，老师就应该叫他回答问题。我和李晓约定，事先准备一个图画册，当遇到自己认为“不合理”的事情时，就拿出画册，在上面涂上黑色来发泄自己的坏心情。这能减缓他的心理压力，控制冲动行为。 

经过家长和老师一年多的努力，现在，李晓偶尔才会情绪爆发。大多数时候，他都能安静地坐在教室里学习，不影响其他同学，除非有人提到他最感兴趣的昆虫。 

小链接 ：阿斯伯格综合征和典型自闭症有什么区别？ 

比起典型自闭症患儿，阿斯伯格综合征患儿智商更高，平均在70分之上。一般来说，言语智力（左脑）会高于操作智力（右脑）。 

典型自闭症儿童的自发语言少，不能顺畅地与别人交流；阿斯伯格综合征的孩子在自发性语言和对谈上没有明显的问题，只是语速、语调比较刻板，喜欢冗长的对谈，不管对方有没有兴趣，容易引起对方的反感，进而影响到人际关系。 

典型自闭症儿童“不理人”，阿斯伯格综合征儿童有能力和兴趣同别人交往，但因为他的社会直觉和一般人有差异，所以无法了解人际互动的意义，经常有一种格格不入的感觉。 

怎么知道孩子有没有阿斯伯格综合征？ 

确诊孩子为阿斯伯格综合征需要十分谨慎。有的家长过于恐慌，看见相关的报道就对号入座，给内向的孩子贴上“自闭症”的标签；有的家长受到小广告蛊惑，到非正规的机构检查，得到草率或者错误的诊断。建议家长一旦发现孩子行为异常，最好带孩子到三甲医院的心理科或者精神专科医院的儿童科室就诊。另外，很多城市的妇幼保健机构和残联下属的康复机构，也能够提供相应的服务。 

通常，医生不能通过短时期的接触就确诊孩子的病情，而是需要全面了解孩子的发展史、行为模式、家长的教育方法以及孩子的特殊行为表现。必要时，辅助韦氏智力测验、PEP孤独症患儿筛查问卷以及父母的孤独症自评量表等心理测查，再结合临床表现方能确诊。 

如果孩子被确诊为阿斯伯格综合征，家长可以阅读相关的书籍，比如《阿斯伯格综合征完全指南》《看着我的眼睛：我和我的阿斯伯格综合征》《美国学生社会技能训练手册》等。 

每个孩子都是独一无二的生命，无论阿斯伯格综合征儿童还是普通儿童，都有他们的特点和问题。接纳他们的生命本色，给予他们支持，帮助他们建立自信，和他们一同成长，是我们每一个父母一生要学习的功课。