把失败的权利还给孩子

在美国，根本听不到让孩子“赢在起跑线”这种说法，那么，美国人真不在乎输赢吗？也不尽然。

美国到高中才有校际间足球赛，想进校队的孩子都得参加“淘汰竞争”。

儿子与200多人参加了烈日炎炎下举行的“淘汰竞争”。开始是两圈环校跑，接着是3组400米，然后是4组100米折返跑。孩子们累得东倒西歪，第二轮又是两圈环校跑，3组400米，4组100米折返跑……场上有孩子晕倒、抽筋、呕吐。

我不解地问儿子：“那些跑在后面的，眼看都没希望了，为什么不退出来？”

儿子看也没看我：“没到最后一刻，谁都还有机会。跑在前面的，也可能下一轮就挺不住了呢。”

由此可见，美国人不是不要输赢，而是没有“赢在起跑线”的观念，在孩子心智尚未成熟时，由成人主导的学校教育、社会教育、家庭教育，都极力呵护孩子的童真童趣；待孩子身心相对成熟后，才强化竞争。

把失败的权利还给孩子

美国莱特兄弟的故乡离我任教的大学不到一小时车程，那里的人们总是对他们兄弟俩当年的失败津津乐道：人类第一架飞机到底是1902年他们设计的那架，还是1900年8月那架，或1903年那架……总之，失败、改进、再失败、再改进的过程即“成功”。

没有前面的失败就没有后面的成功，这是失败的价值和意义。失败不可怕，可怕的是，不敢直面失败。可怕的是，老师和家长把孩子的失败看成耻辱。如果“成功”可建立孩子自信心，那么“失败”也可以锻炼孩子的心理承受能力，提高孩子的反省能力。从这个意义上说，孩子需要输在起跑线。

更何况，“输在起跑线”就是失败吗？“赢在起跑线”就能“赢在终点线”吗？在起点线上，中国孩子年年横刀立马于国际奥数；但终点线呢？有“诺贝尔数学奖”之称的“TheFieldsMedal”，中国高校至今无人问鼎。

由此，我想起日本德川家康经75年煎熬于弥留之际总结的8条家训，第一条：“人生如负重致远，不可急躁。”第六条：“只知胜而不知败，必害其身。”

所以，亲爱的家长们，让孩子输在起跑线，又何妨？