孩子为什么没有了学习兴趣

孩子生来就有学习的兴趣，这一点被许多教育学家肯定，也已经被家长们普遍的认识到。孩子从蹒跚学步到牙牙学语，对世界充满了好奇心，想要了解更多学习更多，是孩子的天性。然而为何有些孩子的这种天性会消失呢？

一、当学习从“享受过程”变成了“强求结果”孩子喜欢学习，是天性也是好奇心的驱动，当他们学到了知识的时候，他们自然会因为自己的学习成果而受到鼓舞。幼年时期学习的内容，无非是学得快或学得慢，一般并不存在学不学的会的问题，因此无论他们花多少时间学会，他们并没有强求学习结果的意识，所以孩子对学习也并不应该存在恐惧和畏难的心理。

遗憾的是，成年人会强加这种“结果导向”的意识给到孩子。孩子开始慢慢的意识到，他们学习必须更快的学会，必须比别的孩子学得好，否则就是不对的，就会挨批评。从这个时候开始，对于那些学什么都很快的孩子，他们依然能够得到正面激励，但是对于天赋不均衡的孩子来说，学习让他们所感受的单纯的快乐，开始慢慢的消失了。

二、当学习不再是一件快乐的事情，而是让孩子充满压力给孩子带来学习压力的还不仅仅是“过程”和“结果”的问题，很多家长也会给孩子有形和无形中的各种压力。有些父母在日常生活中，或用言语，或在他们的行为表现中，无时无刻不在说明一个问题：为了让你好好学习，我们为你付出了许多，牺牲了很多。

当孩子接收到这些讯息的时候，压力就进一步的发展了。能够学好的孩子还算能够承担这样的压力，不容易学好的孩子则只能靠压力所产生的责任感来维持学习的动力，本身天性上的学习兴趣开始进一步消失。

三、当孩子对学习的兴趣从无条件变成了有条件，而这种条件因素却不能持续满足时本来孩子喜爱学习是一种天然的内驱力，但是慢慢的孩子就会发现学习其实是有条件的。学习可以为自己赢得奖励，也可能使自己遭受惩罚。事实上，孩子最好的学习状态是完全自发的专注于一门功课。当学习成果好的时候，考试成绩本身就是一种正激励，父母只需要给予肯定和支持。如果考试成绩不好，孩子就会自然而然的体会到沮丧的情绪，此时他们需要父母理解他们的情绪，并且最好是提供一些可行的又不会让他们充满压力的解决方案。

因此，有关学习的所有措施都应该是这样的一种自然行为。而不是像很多父母所做的那样，不断的胡萝卜加大棒，针对孩子的学习成绩进行不断的奖励和惩罚，看似是创造了一种非常有竞争性的学习环境，但实际上奖励和惩罚都会降低孩子的学习兴趣。