如何跟叛逆的孩子说话？

重演记忆，认清自我

乐乐今天死活都不愿意去上芭蕾课，妈妈感到又生气又不解。老师经常夸乐乐身体柔软，动作做得非常到位，所以乐乐之前一直都非常喜欢上芭蕾课，可是这一次怎么突然就不想去了呢？妈妈问乐乐为什么不想去了，乐乐只是很不情愿地回答：“我就是不想去！我不喜欢芭蕾了！”妈妈仔细回忆了乐乐上周上完芭蕾舞课之后的表现，上次下课后，乐乐就闷闷不乐，妈妈问她怎么回事，乐乐说班里新来了一个叫娜娜的小女孩儿，跳得比自己好，还比自己高，老师上课一直在夸娜娜，结果乐乐受到了“冷落”。妈妈简单安慰了乐乐几句，后来乐乐也恢复了平时活泼的样子，妈妈也就没有在意这件事情。

妈妈问乐乐：“是不是因为上次芭蕾课上你过得不开心？”“不是！我就是不想去！”乐乐有点生气了。妈妈温柔地对乐乐说：“那我们一起来回忆一下上节课你都做了什么吧。”“首先，你换好衣服，走进舞蹈教室，然后，班里来了一个叫娜娜的女孩儿，是吗？”乐乐默不作声。“你们开始练习，后来老师夸奖了娜娜，对不对？然后呢？”妈妈问道。“老师一般都只夸我的。”乐乐委屈地说道。妈妈看到乐乐快要哭出来了，于是抱起乐乐，温柔地说道：“老师以前都只夸奖你，但是上次还夸奖了娜娜，你一定感觉不舒服，对吗？”乐乐抹了抹眼泪。“妈妈知道你跳舞也很努力，很认真，而且你也很喜欢跳舞，对吗？”乐乐点点头。妈妈继续说：“所以，今天你不想去跳舞并不是因为你真的不喜欢芭蕾，而是因为上节课没有受到表扬，对吗，乐乐？”乐乐哇的一声哭了出来，妈妈只是轻轻地抱着她，没有说话。乐乐趴在妈妈肩膀上，过了一会儿，乐乐渐渐止住了哭泣，对妈妈说：“妈妈，我还是想去上课。”

乐乐妈妈运用记忆重演的方法帮乐乐找到了她不愿意去上课的真正原因。很多时候孩子表现出的不配合正是他们“隐性记忆”在作怪。这些隐性记忆让孩子们在“不知道为什么，就是不想”的情绪中坚持抵抗。如果这时候父母用自己强势的力量来强迫孩子听话，性格稍微强一点的孩子可能会更加抵触；而稍软弱一些的孩子则可能在不情愿的情况下被迫服从父母的意愿，因为没有打开心结，孩子只能是愈加恐惧。父母的“逼迫”还会对孩子的性格造成不良的影响，例如孩子越来越倔强或越来越懦弱。