总担心孩子没长大怎么办？

如果您在为第1种情况担心，那您需要了解和体验的如下：

自然发展——守护者——不用管

孩子在发展过程中，有一部分发展属于自然发展。孩子呱呱坠地时，依靠内在的生命动力向前。从吸吮开始，他的身体及心智就开始按照以他自带的节奏运行着。注意，每个孩子都有属于一个自己的节奏和节点。例如，对于孩子是10个月走路还是一岁半开始走路，父母的焦虑是没有任何必要的。让孩子多“练习”走路，更是荒唐之举。包括语言动作行为各方面，淡定的等待是很必要的，参与进去只会适得其反，只会带来情绪上负面累计，技术上没有任何帮助，孩子该怎么长还会怎么长。陪着孩子去成长即可，不用管。如果您在为第2、3种情况担心，那您需要了解和体验的如下：

指导发展——耕耘者——可以管

担心孩子的成绩总是达不到期待要求，担心给孩子报的兴趣班也提不起兴趣，这些“担心”是必要的。父母的确需要参与。维果斯基的发展区理论，就是研究可以管的这部分的意义。它的前提还是要有自然发展成熟做基础，但是通过教育的引入参与或在帮助促进更高阶段孩子更高一层的发展。例如，孩子在处理问题时，给予有提示的帮助，结果好于“自学”。这个层面是父母应该参与的。但一定要尊重孩子已经发展起来的这部分能力的水平所在。以关注孩子学习的过程为主导，知道成绩只是关注过程的结果。只有这样，父母的指导才会有积极性和启发性。孩子在对指导过程中的情绪和动机反应，是判断父母是否在发展区域内指导的重要指标。孩子在学习过程中应该积极、不抗拒、有成就感。孩子进步的含义应该大于结果的内容。如何不把苹果塞给孩子，给孩子去够苹果的机会，但又不会让孩子完全够不着。这是父母需要去体会的地方。

如果您在为第4种情况担心，那您需要了解和体验的如下：

超出发展——旁观者——不能管

毫无疑问，孩子始终够不着苹果，最后连脚边的苹果都懒得捡，这是每个家长都不愿意见到的。既担心孩子输在起跑线上而抢跑，同时又担心揠苗助长。对家长而言，对后者的担心应该远远大于前者才对。即使非要赛跑，孩子也应该只跟自己跑。过去的那个孩子和现在的那个孩子赛跑。在自己的节奏里赛跑。当孩子每次都是垂头丧气地拿着空篮子回来的时候，父母应该意识到要放弃此时对孩子发展的设计。因为你给他的那棵树太高了，他已经不在自己的节奏里赛跑了。此时以任何指导方式参与到孩子发展过程中去不仅无用，反而副作用很大。指导或所谓促进工作越多，给孩子带来的负面信息越多——大家这么帮我，我还不行，那我是真不行。当我们发现孩子经常垂头丧气时，父母应该撤出来，连同父母给孩子安排的计划一起撤出来，做个旁观者，看看发生了什么，再重新计划。

在很多情况下，对孩子发展的参与度的判断界限不是那么容易把握。家长一定要明白，孩子生长有预期，但不是定期。而且从认同孩子内在发展力来说，教育过程中，做不一定比不做好，多做不一定比少做好。