乖孩子为何变讨人厌的“刺头儿”？

辰辰在那次反抗后，找到了安全感、归属感，以及被尊重的感觉。辰辰开始跟随他们主动欺负其他同学，这些“刺头儿”行为其实是在彰显自己的存在感，是“成为自己”的内心需求驱动的结果。而且，这种内在驱动力一旦被激活，父母和老师越是压制，反弹的力量越强大。

回归对人性需求的理解与尊重

1.通过有效沟通重建亲子间的信任关系

在一次咨询中，我再现了一次辰辰被同学欺负的事件，先是着重引导辰辰表达“当时怎么想，想怎么做，什么感觉”，目的是让他宣泄自己的情绪，同时引导父母接纳和理解孩子的感受，并以肢体语言和孩子共情，还诱导父母就自己当时“不理解也不接纳孩子的感受”表示道歉，帮助亲子间打开内心的情感隔膜。在此基础上，让父母采取开放式的回应，帮助孩子从事件中学习，引导孩子思考并探讨：当再遇到类似的事情，除了躲避或攻击，还可以采取什么更好的方式来应对。

除了咨询现场的干预和练习，平时我也会及时给予辰辰父母有效的指导，帮助他们运用有效亲子沟通的方法和孩子进行建设性的互动交流，很快便帮助他们重新建立起亲子间的信任关系，孩子在学校有什么事也很愿意和父母分享，对父母在沟通过程中给予的意见也乐意接受并尝试。

2.运用“天使套餐”，帮助亲子间共同成长

根据我的建议和指导，辰辰戴着我送他的“天使手环”，开始了为期一个月的自我情绪与行为管理训练。“天使手环”其实就是一个普通的硅胶运动手环，只不过赋予了特殊的意义——若出现负面情绪或产生破坏性的行为冲动，当看到戴在手腕上的“天使手环”时，就想起了自己的承诺：用深呼吸调整情绪并控制冲动。

父母则采取“天使账本”来激发孩子的成长潜能，塑造孩子的良好行为，同时也训练自己关注孩子的人性需求，培养欣赏和激励孩子的良好教育习惯。“天使账本”的用法很简单：准备一个红色封皮的笔记本，每天观察孩子好的表现，并将具体的行为表现，以及行为背后的闪光点，还有父母的美好感受与期望等记录下来，每天不少于三条，每周不少于四天，每天还要将记录的内容当作睡前故事一样分享给孩子。

经过亲子间一个多月的努力，辰辰的行为得到了明显改善，并且对他那“圈子”里的朋友也产生了一定的正面影响。