缓减新生家长焦虑的策略

经过第一次家访，教师和幼儿、家长间的陌生感减少。第二次家访重在让幼儿熟悉教师，与教师建立新的依恋关系。因此，第二次家访强调幼儿的主体地位，教师要多用互动手段提高幼儿的参与度。

进行一个游戏。为了让幼儿尽快熟悉教师，教师可以与幼儿进行互动游戏或组织小型亲子活动，如：一起制作“心愿卡”，将家长对幼儿的祝愿及幼儿的愿望画下来。通过这种简单的互动，能让家长初步了解教师的教育理念、教育素养等。

发放一份提示。教师将本学期的“亲子活动计划表”发给家长，让家长初步了解幼儿园亲子活动的流程和内容，并指导家长做好第一次亲子活动的物质、经验准备。

拍摄一张照片。教师家访结束时与家长、幼儿一起合影，开学后将照片布置在班级背景墙上。幼儿在班级中随时能看见这张合影，能增强幼儿的归属感，缓解焦虑情绪。

奉上一张卡片。在家访结束前，教师会送给家长一张爱心联系卡，联系卡上有班级教师和园长的联系电话、幼儿园网址、园长信箱等信息，便于家长与幼儿园沟通联系。

（2）第二层：三次阶梯式亲子活动

阶梯式亲子活动旨在让幼儿提前熟悉幼儿园环境，提前感受幼儿园的一日生活，为正式入园做好相应的物质准备和心理准备（见表1）。

（3）第三层：两次家长会

新生入园前，我园会组织两次家长会，第一次是全园新生家长会，由全体新生家长参加，园长主持。这次会议旨在让家长从整体上了解幼儿园的教育理念和工作方式，另外，园长会对幼儿的分离焦虑现象进行解读，让家长相信自己的孩子能够克服分离焦虑。第二次是班级家长会，由各班班主任分别组织开展。这次会议旨在降低家长的焦虑度，让家长感受班级氛围。班主任会介绍本学期班级将要开展的活动，让家长了解家园合作的内容，并展示高年级幼儿在园活动照片和上课视频片段。

二、幼儿入园两周内采用“切西瓜”策略

1.幼儿入园两周内，家长为何焦虑

幼儿入园后的两周是家长最为关注的阶段，这个阶段家长的不安和焦虑情绪最为强烈。这时，教师应巩固之前做的工作，分析此时家长焦虑的原因。

家长1：今天孩子哭的时候老师有没有抱一抱？

家长2：今天孩子怎么没有得到五角星？

家长3：今天老师有没有陪孩子玩？

问题分析：将孩子送入幼儿园后，家长没有办法看到孩子的在园情况，因此十分不安。特别是家长送孩子入园时，一些孩子会出现哭闹等情况，此时家长的不安情绪迅速升高，担心老师不能全面地照顾自己的孩子，担心自己的孩子会被忽视。

2.“切西瓜”策略的适时运用

西瓜光看外表不知其里之优劣，“切西瓜”策略即教师通过每日记录表、每日评价和多渠道交流，让家长真实地了解幼儿在园情况，以此缓解家长的焦虑情绪。

当教师发现幼儿在某些方面有进步时，就及时给他一些奖励，这不仅是对幼儿能力的肯定，也会影响周围其他幼儿的表现，从而激发幼儿做力所能及的事情，而家长看到幼儿的进步也会慢慢放下焦虑的情绪。教师的每日评价可以从三方面开展：幼儿在生活自理能力方面有进步（自己吃饭、睡觉、如厕、穿脱衣裤）可奖励五角星贴纸；幼儿学习态度、兴趣有所提高（喜欢参加集体活动，对五大领域活动感兴趣）可奖励小太阳贴纸；幼儿的情绪情感方面比较好（入园时、集体活动、吃饭、如睡、同伴交往等方面的情绪），则可奖励笑脸贴纸。

每日记录表和每日评价是面向全班幼儿的，有时家长需要与教师进行个性化的深入交流，这时，教师可以采用多时段面对面交流，如：早晨家长送幼儿入园时，教师用5分钟的时间与家长简单交流幼儿前一天的情况；中午幼儿午睡后，教师可以用30分钟的时间和个别情绪低落的幼儿的家长进行电话交流，告知家长幼儿上午的情况；每日幼儿离园后，教师可以花30分钟和家长交流幼儿的一日生活情况。另外，教师还可以通过班级论坛、微信、便签条、家园联系栏等和家长进行沟通，让家长感受到教师对每个幼儿的关爱，提升家长的信任度。