父母过度说教，亲子沟通无效

B：唠叨者角色

基本特征：唠叨。

操作方式：喋喋不休，反复播放“录音带”。

说教理由：我教育你，全都是为你好。

一次由169名学生参与的调查问卷中，有112名学生把父母最大的毛病定为“唠叨”。调查问卷上，他们写下了父母唠叨的理由：

有一次我把墨水打翻了，爸爸骂了我好久，一直用粗暴的语言；

有一次他把我送回学校，一路上都在说要我把成绩提高；

每次上学都叫我小心点，天天如此，一天一遍；

做错一点小事就说我，一说就是几个小时；

有一次我起床晚了，妈妈站在床边唠叨了半天。

孩子对家长唠叨的反感，就像电影《大话西游》里孙悟空对唐僧的厌恶。孩子犯错时，急于解决问题的家长，总是采取这种看似行之有效而实际毫无作用的办法：反复唠叨。

“唠叨是家庭教育的一大杀手”，早有人这样说过，可见害处不浅。它的两大害处是：第一，反复、重复的话语经常在孩子耳边响起，是在不断地给孩子施以相同的刺激，会让孩子产生心理惰性，降低父母的威信，孩子听不进去，烦不胜烦，能躲就躲，躲不过去就权当没听见，或者跟你吵，伤害亲子关系。第二，容易让孩子养成拖沓磨蹭的习惯，爸妈老这样说我、催我，反正我就这样了，爱咋地咋地。这是孩子的被动攻击或叫软性抵抗。

孩子的日记： 我很喜欢看课外书。今天放学早，作业不多，回家后我就迫不及待地拿出《飘》来看。妈妈过来，一看我手上拿着课外书，就生气地说：“光看没用的，还不写作业！”我心虚地回答：“看完这页就写，也就10分钟。”“10分钟，这可是你说的！”妈妈离开不到3分钟，就又回来了：“快看完了吧？赶紧写作业吧，要不又要写到晚上10点了。”我没理她，继续看小说，同时心里也有点烦，不是还差7分钟嘛。妈妈见我不理她，无趣地走开，然后我听见她在客厅里埋怨我：“人家的孩子一回到家就写作业，这孩子倒好，看什么小说，每天作业写到深更半夜，成绩会好到哪里去！”我越听越烦，她怎么就知道我看小说，成绩就不好了？妈妈继续唠叨着，弄得我小说也看不下去了。无奈，我开始写作业。不到10分钟，我妈又进来了，说：“今天要快点做作业，不要在背后搞小动作，不要老让我生气！”我忍无可忍，冲她大喊：“谁背后搞小动作了？你天天疑神疑鬼的，烦不烦？”妈妈立即火了：“你还敢顶嘴，看我把你的小说收了，让你看！”“收就收，这学我也不上了……”我也生气了。一阵吵闹后，我终于平静下来，却感到莫名的孤独和沮丧涌上心头……

点评：从孩子的日记中可以看出，母子之间沟通失败，关键在于妈妈的唠叨和缺乏分寸的把握。妈妈看到孩子不做作业而看课外书，内心的愤怒、焦虑促使她不自觉地不断提醒、催促。过度的指责、批评，让孩子心烦意乱，引发内心的抵触情绪，与妈妈产生激烈冲突。对一件事情反复唠叨，是对孩子的不信任。妈妈告诉孩子要怎么做后，就要耐心等待孩子在规定的时间内完成，而不是不断唠叨、催促，如果孩子真的没做到，内疚感会促使他反省自己。但是如果父母一再唠叨，孩子没有做到，也不会有任何的内疚感。

父母不管是说服者也好，是唠叨者也罢，都是以语言的方式传达过量的信息，从而导致沟通无效。这也反映了家长的自我中心意识，也就是只关注自己的情绪、心情，全然不顾孩子的感受和体会；只用自以为正确的道理不断向孩子灌输，忘记了信息的接收者不是电脑，不是你在键盘上敲上什么字，屏幕上就会立即显示什么字。同时，也反映了家长对孩子心理的不了解，对孩子人格的不尊重，更反映了家长在教育孩子时的焦虑、急躁和无奈。

因此，教育需要的不是过度，而是恰当、适量。我衷心希望家长们少犯，最好不犯此类错误